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护理学基础实践教学是帮助护生将学到的理论知识与实践相结合的过程，也是护生获得专业及个人技能、态度和行为的过程，对实现护生向护士的转变极为重要。我校护理专业自开办以来，非常重视护生的操作训练与素质培养，并在教学过程中不断探索教学手段与方法改革，在提高护生动手能力、解决实际问题的能力、语言沟通能力、思维能力、创造能力方面都起到了积极有效的作用。缩短了毕业护生适应临床环境的时间。现将具体措施和效果总结如下。
1 加大了实践教学的比重
绝对保证1学时理论教学配合1学时实践操作，操作课堂上，采取教师指导示范-护生观摩—护生练习的方式，循序渐进的巩固学生的操作能力。在此基础上，坚持课余时间开放实验室，使护生有更充足的机会和时间进行技能操作训练。护生可分组到实验室针对自己的薄弱环节进行练习，很好的发挥了护生的学习能动性，让他们根据自己的学习安排来调整训练进度。在每次练习过程中，都有专职教师进行辅导，使护生在实践操作中逐渐完成从陌生到熟悉再到准确的操作过程，例如铺床法的教学，教师对操作中的关键点（按被套法、单人操作）加以强调，并示范，同时让护生反复演练，使他们从一开始就掌握最正确、最规范的操作技术。在护生课余练习的同时，实验老师会循环播放相关护理技能操作的录像或多媒体CAI课件，在轻松的环境中强化护生对规范操作的认识。
2 护生主动参与实验准备
每次实验课前在教师的指导下由护生自己准备用物，熟悉规范操作的每一个步骤。通过对实验用物的准备，护生可以掌握更广泛的相关专业知识，如：操作间的整理、各种医疗器械的名称及消毒与保存等，同时还可熟悉各种器械包（如导尿包、无菌包）的打包步骤及方法。
3 进行规范的技能考核
在每学期末，组织专职教师进行技能操作的考试，旨在检验护理学基础实践教学的效果。具体程序如下：（1）分配考场：根据我院环境与场地分无菌考场和技能考场，分别进行无菌操作和基本操作的考试；（2）护生抽签：将事先拟订的题目做成签条，护生进入考场前抽签，由实验老师将签条和评分标准一并交给监考老师，然后护生进入相应的考场进行考试；（3）监考教师的评分是根据我院制定的《护理学基础考核评分标准》及护生回答问题两个方面进行的，所得成绩和笔试成绩合计为期末总成绩。这样的考试不仅激励护生的学习积极性，提高他们的实践能力，并使护生牢记正确的操作手法。同时也使老师了解在平时教学过程中的薄弱点，以便为以后的教学更好努力。
4 坚持理论和临床紧密结合
临床见习是我院实践教学改革中的一项重要内容。为了有利于学生更明确自己的学习任务和目标，我们将课堂教学、实验室操作练习与临床见习形成紧密相连的3个环节，这样一方面将课堂的理论知识与实验室的操作实践和临床的实际有机地结合起来，对于系统掌握理论知识，加强操作能力，了解临床特点具有重要意义；另一方面，也使课堂理论教学和实验室的操作练习及临床护理达到同步，避免了课堂教学与临床实践的脱节现象，真正将理论与实践密切联系起来。也让护生了解课堂教学与医院实际操作的不同点，为后面的实习及工作做好充分的准备，并尽快适应临床角色的转换。
另外，我院还计划为护生提供更开阔的训练环境，在我院进行的外科学手术学操作考试中，考虑为护理系的学生提供更接近临床的实践操作机会，我院护理系的学生可以担任巡回护士、器械护士、以及其他相关的工作人员，既可以配合操作考试的顺利进行，同时也给他们带来了更真实的操作感受。
以上是我院针对护理学生的特点所进行的改革，虽然实行的时间不长，但相信这种改革不仅有利于保证教学效果，提高教学质量，缩短护理教学与临床实践的距离，而且还为培养高素质的护理人才提供更大的发展空间。但是，这些改革仅是我们在护理技术操作课教学中所做的一些尝试，具体方法有待不断完善，愿与同行们一起探讨。
作者单位： 730030 甘肃兰州，西北民族大学医学院
（编辑：乔 雨）