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医学影像学是临床各学科的基础，医学影像诊断水平直接影响临床科室的诊断和治疗。为了提高教学质量，培养高水平高素质的医学人才，根据教学实际情况，我们对医学影像学教学内容和教学方法进行了改革以适应医学影像学的发展。
1 医学影像学教学现状
我国高等医学院校影像诊断学教材已三易其版，内容多，学时少，有限的学时内不可能讲授全部内容。现仍以讲授普通X线为主，CT、MR介入放射学等仅做一般性介绍，远远落后于医学影像学的发展。同时也限制了医学生的知识更新，束缚了医学人才的培养。所以我们要进行医学影像学教学改革，以适应医学影像学发展的需要。
教学改革首先是教学内容的改革，其次是教学方式和方法的改革。在教学内容上结合临床病例，以提高学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性。不断提高教学质量，在教学方法上，根据内容采用传统教学法和其他教学法交替方式，注重学生能力的培养。
2 教学内容的改革
根据教学大纲要求，将必须掌握的内容经过整理，结合具体病例进行讲述。增强学生的学习兴趣，不断充实新知识、新进展。CT、MR介入放射学内容力争做到详细讲解，以扩展学生的知识面，培养他们认识问题和解决问题的能力，密切联系临床实际，以点带面，举一反三，以提高学生的自学能力。
3 教学方法的改进
3.1 直观教学，精讲多看 我们采用多媒体等先进教学手段，进行直观教学，提高学生的学习兴趣，激发他们学习影像学的积极性和主动性。
3.2 鼓励参与、培养兴趣 运用启发式教学法。把每一系统抽一常见病的影像片提出问题，由学生组织讨论，谈诊断及依据，最后由教师总结。启发学生思考，开发学生记忆，培养学生参与意识和综合分析、独立思考问题的能力，熟悉影像阅片方法和诊断思路，提高自学能力。
3.3 亲自操作，实际应用 让学生亲自操作仪器，检查病人，选典型病例，由教师带教。培养学生实际工作能力，如在讲消化系统影像诊断教学过程中，根据教学大纲内容，选择相应病例，教师做示范指导，然后由学生自己操作，为病人做检查。最后，教师做归纳总结，指出学习的重点。通过教学，提高了学生独立工作的能力，又培养了学习兴趣，使枯燥无味的教学变得形象具体，让学生体会到做临床医生的责任感和使命感，通过接触病人和教师的言传身教，使学生懂得“无恒德者，不可以作医”。同时也进行了素质教育，培养了学生的医德。
3.4 结合影像特点，强化认识 在教学过程中，我们根据需要把相同影像不同疾病和不同影像相同疾病的典型病例，进行比较影像学教学，扩展学生的知识面，培养他们解决实际问题的能力，让学生理解和认识到影像诊断学的特点，即“同影异病”和“异影同病”的含义。
3.5 精选内容，适应知识更新 由于影像学教学时数少、内容多，教学难度大，我们精选教学内容，在有限时间内把一些理论性强的内容精讲，把其他一些内容用直观教学和参与式教学方式来进行讲授，举办新知识、新进展讲座，把一些基础知识和新知识、新进展穿插在一起进行指导性教学。这既缓解了学时少、内容多的矛盾，又把新旧内容系统地联系在了一起，使学生对影像学的内容能够完整掌握，以利于临床实习。
笔者根据目前影像诊断学教学现状、影像诊断学自身特点和学生心理所进行的一系列教学方法改革，强化了直观教学和学生参与，丰富了教学内容和教学手段，使之更具科学性、实用性和趣味性。笔者在近几年教学实践中，应用此种教学方法，取得了满意的效果，使学生对影像学知识的掌握程度不断提高。
作者单位： 130033 吉林长春，白求恩医科大学第三临床学院中日联谊医院影像诊断教研室
(编辑：子 涵)