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【摘要】 医学影像数字化时代的今天，医学影像技术在临床工作中的地位更加重要，对专业技术人才的培养提出了更高的要求，突出高起点、高要求、高标准的目标。通过教学方法的改进，教学措施的不断完善，在医学影像技术教学中收到了良好效果，使学生的综合素质得到了明显提高。
【关键词】 医学影像 数字化 专业技术
伴随高新技术的迅速发展，医学影像技术数字化的逐步实现。医学影像技术在临床工作中的地位更加突出，对专业技术人才提出了更高的要求，因此医学影像技术人才的培养应突出“高起点、高要求、高标准”的目标，为医学影像学科培养高素质，适应数字化时代的专业人才。
1 突出影像技术专业学科特点
医学影像学具有自己独立的理论体系，是物理学、工程学、医学等多学科相互渗透的综合结果，是理、工、医结合的产物。
医学影像技术的核心是为临床提供含有最大信息量的图像，协助临床医生对疾病做出正确的诊断。专业技术员必须精通专业知识，保证医疗设备正常运转，全面发挥设备的功能。
对医学影像专业学生来说，影像技术是医学影像教学中的重要组成部分，按教学大纲要求各占一定比例，这体现了医学影像学多学科交叉和涉及知识面广的特点。在专业基础课与专业诊断课之间起着承前启后的作用，并对后期的临床实习有直接的影响。
2 专业课内容的扩充与删减
医学影像技术是一门实践性很强的学科，应充分利用模型、挂图、幻灯等教具，并结合多媒体教学，使学生通过感性认识加强理解和记忆，教学中，强调科学性和系统性，注重与有关学科的联系，如工程学、解剖学、诊断学等，但要尽量减少重复。
课堂讲授把教材内容分为详细讲解、重点讲解和一般介绍三部分，实验和见习课要紧跟课堂进度，要重视动手能力和分析问题能力的培养，使其真正达到理论与实际相结合，从感性认识上升到理性认识，给学生讲解如何分析图像，评价图像的顺序和方法。针对上节课的内容，准备几份典型照片，利用课堂前几分钟，让学生独立阅片、分析讲解，教师进行总结。学生会进一步掌握所学知识，使学生很快进入角色，求知欲望增强。接下来的课堂效果会非常好，学生收获会更大。这就提高了学生理论联系实际的能力和综合判断的能力，使学生从一开始就认识到该学科的严肃性、科学性和实践性很强，培养其认真、踏实、严谨的学习态度和良好的学习方法。
随着专业技术的进展，教学内容和方法需进一步补充和完善。如多媒体软件的开发，为医学影像技术教学增添了有力的手段。由于专业特点的需要，教学计划中需增加断层面的解剖、X线解剖等内容，还应加大外语、计算机和科研方法的课程比重。
如今计算机在医学影像领域的广泛应用，各类高新技术产品的不断更新，特别是医学影像技术数字化进程迅速，教材严重滞后技术的发展，学生入学时的教学计划，毕业时已经过时，这就要求我们专业人员有前瞻性，知识面要宽，制订教学计划时有一定的超前意识。教学过程中随时增加一些相关的新技术内容，有利于学生毕业后对新技术的尽快接受，适应影像技术发展的要求。
高新技术在影像技术领域的广泛应用，医学影像技术进入高速发展的时期，由普通X线摄影技术逐步进入影像数字化时代，如CT、MR、CR、DR、PACS技术的应用，改变了原有的工作流程和格局，有些技术已失去了使用价值，如荧光摄影、体层摄影、记波摄影、气管造影、传统的血管造影技术等。因此在教学中这些只作为一般性了解。
3 强化“三基”训练，培养学生综合素质
医学影像专业本科生需要有扎实的理工基础和广泛的医学基础。按大纲要求，加强“三基”训练，培养学生动手能力，提高教学质量的目的。
加大见习课的比重，毕业实习也应兼顾临床医学和专业课的比例，通过内、外、妇、儿等科室的临床实习，提高学生的临床医学知识，对常见病多发病的诊断处理具备一定能力，为今后结合病史、症状、实验室检查等做出正确的影像学诊断打下良好的基础。通过专业课的实习，一方面要熟练操作使用现代化影像设备，巩固所学理论知识，更重要的是通过实践能学到更多的临床知识，为将来踏入社会打下坚实的基础，注重学生医德医风的培养，养成严谨的工作作风和求实的精神，提高学生的综合素质。
4 多元化教学手段
影像技术教学学时少、内容多，一直是困扰教学的大难题。怎样在有效的时间内，让学生掌握更多的知识是影像技术界在思考的问题。以往的教学多采用教师讲、学生听，教师指导、学生看的模式，这样教出的学生理论考分可能比较高，但实际操作和图像分析成绩不理想，尤其是进入临床后，学生在较长时间内不能独立操作设备和分析评价照片，存在理论与实践脱节的现象。为改变这种状况，应从多方面努力，利用现代化教学手段，如电脑、多媒体、挂图等，结合理论讲解，并通过见习、阅片等增强学生的感性认识，提高学生的学习兴趣，在理解的基础上加深记忆。
培养学生独立思考的能力，采取诱导式。教师在讲，学生在想，不时向学生提出问题，然后和学生共同讨论和解决问题，从而调动学生听课的积极性，发挥其主动性，使课堂变得轻松活泼，所讲内容易被接受。
充分利用图片教学。医学影像技术离不开图片，但真实图像又比较复杂，初学者较难理解，因此可以利用简图简洁清晰的特点，学生容易理解和接受。在此基础上，再对实际照片或多媒体进行分析，教学效果会很好。
5 影像技术教学中存在的问题
教材滞后、内容陈旧，临床上普遍应用的新技术教材未编入，淘汰和没有使用价值的技术没有删减。从教材内容看，仍以常规X线摄影和中小型X线设备为主，数字化设备和技术所占比例很少，很难适应医学影像技术数字化、网络化时代的要求，教学效率很难提高。
教学手段单一落后，师资力量薄弱，影像技术师资均为兼职，大多缺乏教学经验和基本素质，而且很多教学医院中，掌握先进成像设备和技术的专业教师为数不多，这就影响了影像技术整体教学水平的提高。
6 讨论
医学影像技术水平的高低，直接关系到医学影像诊断水平的提高，特别在医学影像数字化时代的今天，如何发挥设备的最大功能，发挥最大效益，医学影像技术的应用是非常关键的。因此应该更加重视，通过以上教学方法改进与实施，收到明显教学效果，毕业生的综合素质明显提高。但对于存在的问题还应采取积极的应对措施。
（1）改进教学方法，注重素质教育，增强综合能力；（2）在课程设置上，要适应医学影像诊断、技术、设备三者知识交叉融合的趋势，增加课时；（3）强化“三基”培养，增加数字化成像设备技术、医学影像网络传输系统的比例；（4）积极开展启发式教学，充分利用现代化教学手段，培养学生自学能力和创新能力，注重个性发展；（5）突出技术应用能力的培养，提高学生的综合素质；（6）在教学课时设置上应突出实践教学（实验与见习）的时间，使实践学习比例加大到50%以上，课堂实验增加操作性和综合性实验，减少演示性实验；（7）更新教材迫在眉睫，适应现代化医学影像技术教学的需求。
作者单位：266003 山东青岛，青岛大学医学院附属医院放射科