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【摘要】 21世纪，医学教育的改革和发展将产生深刻的变化，医学科学的竞争是人才的竞争，谁有了高素质的医学人才，谁就能抢占医学科技发展的前沿。我们应担负历史赋予的重任，必须把思想政治教育贯穿于教育的全过程，贯穿于教育活动的各个环节。探索人文素质教育与科学教育协调互补性，全面提高学生素质，培养国家需要的具有全面综合素质的高质量的医学人才。
【关键词】 素质教育；医学人才
素质教育是当今世界高等教育的潮流。21世纪，我国高等教育正面临着国际科学技术、经济、社会、文化等结构发生的重大变革，这些变革对医学教育及医疗卫生事业将产生巨大的影响。专家们预测，21世纪将是医学与生命科学的新纪元。要实现我国医学科学技术的现代化，赶超世界先进水平，就必须选就一支掌握现代医学科学知识，基础理论宽厚，知识结构合理，具有高尚的品德、良好的哲学修养、严谨的科学态度和工作作风，具有创新能力和竞争意识，身心健康，适应社会主义市场经济需要的高素质医学人才。
1 素质教育提出的背景及主要特征
人的素质可分为三个层次：基础层次主要指体能、感情、技能、能力；智理层次主要指信息、知识、智慧；伦理道德层次主要指人与人相处的道德规范，这是社会稳定与和谐发展的必要条件。
素质教育是针对现代化进程提出来的。1961年美国总统肯尼迪明确提出：一个国家的教育进步有多快，其整个国家的进步就有多快，人的头脑是国家最根本的资源。日本学者也提出：在激烈的国际竞争中，科学的创新、技术的熟练和生产者的才能，其重要性不亚于物化资本和劳动力的数量。这些主张在社会各界引起强烈反响，形成了20世纪60年代教育改革的主旋律，素质教育的思想便由此产生。
素质教育是以社会发展需要为目标，以人的发展规律构建教育体系，创造良好的教育环境，促进学生在人格、智力和体力主动发展的教育。它还是一种理想的人格教育，使受教育者学会做人，学会学习，学会思考，学会生活，倡导开创精神，鼓励个性发展。这种教育主张以学生为中心，重视学生主体性的培养，全面塑造和提高学生的各种素质水平。主体性教育是素质的核心。
2 医学人才的素质要求
医学人才既有一般人才的共性，又有其特殊性，具体表现为社会及医学的发展对人才的综合素质和人文素质提出了更高要求。这是因为21世纪的医学已从生物医学模式转变为生物—心理—社会医学模式，转变为群体保健、预防和主动参与的模式。这标志未来医生的任务已不单纯是在医院里坐等病人，而是从医院内的服务扩大到社会和家庭的服务，从诊治疾病扩大到预防保健，从生理治疗扩大到精神和社会方面的关注，为个人、家庭、社区提供综合性、整体性的“全球医学”的医疗保健服务。随着世界范围内平均寿命的延长及人口老化、环境恶化等问题的出现，21世纪疾病谱会继续发生变化，与人的行为和生活方式相关的非传染性疾病也已成为威胁人类健康的主要问题。
上述变化对医学教育的改革和发展将产生深刻的影响，必然推动医学教育领域课程体系的调整、教学内容的调整和科研课题的调整。这就要求和鞭策我们在认识、理论、思维、才能等多方位适应，以追赶时代的发展。完成肩负的使命。
3 进一步全面推进素质教育的对策
首先是加强思想政治素质教育。爱国主义是我们振兴中华、增强民族凝集力和向心力的精神支柱。集体主义是我们万众一心、团结一致、克服一切困难的法宝。必须把思想政治教育贯穿于素质教育的全过程，贯穿于教育活动的各个环节。只有实行全员育人、全过程育人、全方位育人，素质教育特别是思想政治教育才能落到实处，收到实效。
3.1 提高教师的素质是全面推进素质教育的基本条件 教师在培养高素质医学人才中起着主导作用，造就一支高素质的教师队伍尤为重要。因为如果教师本身不能适应素质教育的要求，就谈不上对学生实施素质教育。在加强学生素质培养的同时，要求教师除了具备扎实宽厚的专业基础理论知识外，同时还应该具有良好的人文知识素养。教师应有较高的思想品德，要在学历层次、知识结构、外语水平、计算机能力等方面出类拔萃，而且在人生观、价值观上给学生树立楷模，切实提高教师素质教育的能力和水平，提高教师队伍的整体素质。
3.2 克服片面理解素质教育内涵的倾向 在人们心目中，甚至在部分教育工作者中，把素质教育仅仅局限在纠正大学生的不良行为上，如随地吐痰、自私自利等。由此得出大学生的素质教育就是补“小学生的课”的结论。素质教育不是一种简单的教育模式，而是一种教育思想，是高等院校一场深刻的变革，是事关全局的系统工程。思想政治素质教育、科学文化素质教育、身体心理素质教育、艺术素质教育应相辅相成、共同推进，党政工团要齐抓共管，要认识到素质教育需要全员、全过程、全方位地去做，将素质教育渗透到学校的方方面面。
在实施素质教育中要注意处理好以下关系：（1）社会需要与人才素质的关系。社会需要不断变化，素质教育必须保持前瞻性和适应性，着眼于最基本的素质，这样才能从根本上适应社会的需要。（2）思想政治素质与其他素质的关系。思想政治素质必须摆在重要地位，任何时候不能放松和削弱，但是必须把提高智育、体育、美育素质结合起来，这样才能促进学生全面健康成长。（3）全面素质与重点素质的关系。素质教育是要全面推进的，但是，重点是培养学生创新精神和实践能力。全面素质是重点素质的基础，重点素质是全面素质的主要方面。（4）面向全体与突出个性的关系。人应该全面发展，但是又不应该千人一面，素质教育是鼓励教育的多样性的因材施教的教育，要注意培养学生的个性，这样才能多造就人才。
3.3 素质教育要做到形式与内容的统一 当前，各个高等院校为了落实党中央、国务院的决议，纷纷推出各具特色的活动。如在文艺素质教育方面，重视学生的校园文化生活，推出“高雅艺术进校园”等系列活动；在科学文化素质教育方面，邀请著名科学家谈“人生与科学精神”蔚然成风；在思想政治素质教育方面，深化政治理论课的改革，改进时事政策教育方式，加强革命传统教育基地的教学功能已初见成效。这些活动虽然改变了过去那种以教师为中心、以考试为手段、以成绩为评价学生标准的局面，但我们必须有清醒的认识，提高学生的整体素质是百年大计，要走的路还很长。
21世纪，医学科学的竞争是人才素质的竞争，谁有了高素质的医学人才，谁就能抢占医学科技发展的前沿。我们应担负起历史赋予的重任，探索人文素质教育与科学教育协调互补，全面提高学生素质，为国家培养具有全面综合素质的高质量的医学人才。
作者单位：哈尔滨医科大学地方病控制中心，黑龙江哈尔滨 150081