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校区加大“两课”教学改革力度，更新教育理念，变革教学模式，调整内容结构，真正发挥“两课”在大学生思想政治教育主渠道作用。
人文社科系“两课”教学改革，通过在2007级、2008级本科各专业的“两课”涵盖的4门课程中具体实施，目前已收到实效。课堂教学吸引力增强，学生主动学习积极性提高，实现了“两课”教学与医学专业知识和以学生职业生涯教育的相融合，强化了教学内容的针对性和时效性，提升了教学质量。
2006年，校区对“两课”教学改革进行了初步尝试，通过改革解决“两课”教学中尚存在的三大问题，即课时设置、考核方式存在非合理化问题、“两课”教学内容与大学生实际生活相脱离、与大学生专业知识以及与医学生职业生涯教育相脱离、与医学院校大学生德育的其他教育环节相脱节等问题，从而进一步加强“两课”教学的针对性和实效性，真正发挥 “两课”的主渠道作用。
变革教学理念，改革传统教学模式。
按照学校教学改革的总体要求，人文社科系构建了“3+3+3模块”教学范式。即教学活动由“课堂理论教学、专题讲座教学、社会实践教学”3个模块组成，形成以课堂理论教学为基础，以专题讲座教学为补充，以社会实践教学为延伸，内化、检验、运用相结合的“三位一体”的特色教学范式。
改革教学内容，构建新的理论课教学体系。
对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》《思想道德修养和法律基础》和《中国近现代史纲要》三门课程的内容进行分析整合，共确定出8个专题讲座内容，并配合常规教学内容，拓展思想政治理论课的深度与广度。
变革教学方法，贯彻启发式教学理念。
课堂教学由原来的以单纯的老师课堂教授为主，转变为案例教学、讨论课教学、学生授课等方式相互结合。同时倡导案例教学应选用医学案例为载体，以实现与学生专业知识教育的相融合。
改革实践教学，构建新的实践课教学体系。
各门课程实践课学时由原来占总学时数的20℅，提高到30℅以上，同时实现了实践教学体系的独立化。
构建新的学生成绩考核体系。
学生课程结束后的考核成绩由理论课考试成绩和实践课考试成绩构成。理论课考试以期末试卷形式完成，实践课考试成绩包括论文写作（社会调查报告）成绩、平时课堂表现与出勤情况成绩。对参与社会公益活动的同学，适当给予加分以示鼓励。
撰稿：罗树新 刘辉