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随着上海创意产业的发展步伐加速，对于人才的需求也越加强烈。娄永琪和刘灿明都是各自领域中的佼佼者，不过，无论自己的工作多么繁忙，他们都没有放弃手中的教棒，将自己在专业领域中的成就回馈到了教育领域。
对于创新的理解，一个用了创新之鸟做比喻，而另一个则认为，创意的实现更让人充满成就感。不过，你要忍受这一过程中的艰辛。
本版撰文记者 杨欣薇
>>>娄永琪
何为“创新之鸟”？创意是肉身，产业和科技是翅膀，交汇处的部分便是“创新”。鸟头是视野，连接头与身体的便是教育。大鸟的两条腿站在文化之上，一条代表对自然的理解，一条则代表对人的理解。
打造创意农业参与设想崇明岛“桃花村”
同济大学设计创意学院副院长、博士生导师、筑道城市设计资讯有限公司的创始人及创意总监……在娄永琪的一堆头衔中，教育无疑是至关重要的一环。正如同在接受记者采访期间，他会忍不住拿起记号笔，在办公室的白板上比划起曲线图，俨然在大学里上课的摸样。
娄永琪长期活跃在国际设计界，担任Cumulus国际艺术设计与媒体院校联盟执行委员会委员，说起来，他还是该联盟在全球169个院校推选出的10名执委中唯一的中国学者，是国人目前在国际设计教育界担任的最高职务。不过，这位同济大学设计创意学院的副院长，更愿意被称作“中国社会创新和可持续设计联盟”的总协调人。
去年3月，同济大学、清华大学、江南大学、湖南大学、广州美院和香港理工大学这六所堪称中国一流的设计学院，与意大利米兰理工大学共同成立了该联盟，致力于推进可持续设计的教育、研究和实践。其中一个重要项目，就是崇明岛的“桃花村试验”也属于可持续设计项目，前期调研论证已有一年。
“说到农村，一般人们第一个想到的就是城市化，而我们希望通过这块土地上的试验进行推广，创造出农村的新型发展模式，让城市人回归自然，让城乡互动更和谐。”娄永琪说，他们的构想是，通过创意推进社会主义新农村建设，打造上海第一个以创意农业和生态旅游为特色的创意产业园。该项目试图通过基于乡村的“创新中心”网络和基于城市的“生活方式体验店”网络以及它们之间互动的实现，在系统层面对社会产生“针灸”式的调适和改善作用。
激发学生灵感技术、设计、商学专业混搭
“今年5月，我们将在同济大学内选100名学生，坐十几个小时的火车去赫尔辛基。”娄永琪告诉记者，这是继“阿尔托-同济设计工厂”后，同济又一力推的创新教育模式。本报曾经报道过同济打造的“国内第一设计工厂”，一千平方米创新平台工作空间，能够推动教育与研究，并催化社会创新产品与服务的发展，学生、研究者、业界人士将在这里共同探讨如何解决问题。“坐火车去赫尔辛基”项目则是“设计工厂”的延续，将技术、设计、商学等专业的学生聚在一起，通过不断“制造麻烦”和“密集课程”轰炸，激发学生的灵感，使得偶然变成必然。为了这些项目，娄永琪频繁飞行于各个国家之间，不过却乐在其中。
说起自己眼中的创新，娄永琪给记者绘制了一幅图，称之为“创新之鸟”。创意是肉身，产业和科技是翅膀，交汇处的部分便是“创新”。不过，光有这些可远远不够。“鸟头是视野，连接头与身体的便是教育。”娄永琪一边继续绘制大鸟的双腿一边说：“一切都要有基础，文化便是基础，大鸟的两条腿站在文化之上，一条代表对自然的理解，一条则代表对人的理解。”
>>>刘灿明
“擅长在时尚变幻、市场现实和设计冲动的矛盾中寻求平衡和调和，为民众创造出实在的设计作品。”是当年他获得中国设计师领域的最高荣誉“金指环奖”上得到的评语，也是对他设计风格的精确描述。
边教书边打理小店
虽然是上海本土较早成功开创个人品牌的设计师，但刘灿明却说自己的成功包含着许多幸运因素：“当时没这个氛围，大学毕业后觉得有工作就行了，那时候人的欲望也不高，有个稳定的单位就行了。”周围有朋友陆续开了自己的设计品牌，一时玩心大起的刘灿明东凑西凑地借了50万，开起了工作室，“租了小公寓，加我总共就三五个人，销售一个，样板师一个。”毕业后就留校做了老师，一边教书一边打理自己的小店，忙碌生活倒也自得其乐。用刘灿明的话说，那个年代，成功并不难，但守住成功就很难，“和我一起起步的设计师中，很多现在都不做了。”
在刘灿明的作品中，你常常能看到规整的格纹和均匀的褶皱，即便同样的解构手法，他的设计也显然收敛许多，没有太多张扬的痕迹。这和他的性格脱不了关系，含蓄而内敛，坚韧不拔。这也是当初抱着玩票心态的他可以坚持到今天的原因之一。
现在，除了有着“中国十佳时装设计师”头衔，他创立的紫葛和CMLoose女装品牌也在全国开出了不少分店。不过，含蓄并不等于平淡，刘灿明说：“含蓄中有一点点趣味性，也很优雅，细节上有意思，设计上要耐看，越看越有味道。”追求含蓄中的趣味性，这是刘灿明经过在意大利欧洲设计学院的学习后，得到的最大感受，“他们和我们对设计的要求太不一样了，更讲究细节，有趣，而不是东方人那种统一的唯美标准。”
“曲线”创意激发灵感
身兼洲源投资管理、信资运隆工贸两个公司的董事长，刘灿明还兼顾着东华大学服装学院的教学工作。作为艺术设计学院副教授，刘灿明经常将自己的生活体验融汇到教学中去。在他看来，创意是设计行业的灵魂，“如果创意的产生让人兴奋，创意的实现则让人充满成就感。不过你要忍受这一过程中的艰辛，做个脚踏实地的理想主义者。”刘灿明举了个例子：一次他去美国参展的服装作品，最初灵感是把包拆解开，将包上的皮革、拉链等镶嵌到服饰中，形成配饰和服装趣味搭配。然而，实施起来却不顺，旧包式样不够多，和辅料搭配显得凌乱。怎么办？最后忍痛割爱，找了皮革、拉链、绳子等仿制包的元素融入到服装中，“曲线”完成创意。
作为东华大学的青年教师之一，刘灿明常常会遇到学生们的提问：“我的好创意为什么没达效果？”“最近有个学生的创意是让服装达到3D效果，但实施中用很多高科技材料，这样就降低了服装的美感和舒适，所以再好的创意也不能脱离它服务的本体。”刘灿明说。至于如何激发学生的创意能力，刘灿明认为：“每个学生都有不同的审美标准，不同的经历，在教学中鼓励学生保持这些不同点，对在萌芽状况下的创意不要轻易放弃。”刘灿明希望，在服装设计中有了初步构思的情况下，让学生边动手立裁或缝制，边调整设计方案，“这有利于创意的完善，并且也享受了创意的过程。”