中学生自我概念与心理健康的相关研究

【摘要】  目的：探讨中学生自我概念与心理健康的关系。方法：采用田纳西自我概念量表（TSCS）和症状自评量表（SCL-90）对880例中学生进行测评。结果：中学生自我概念的性别差异显著，女生的生理自我、自我认同、道德自我因子得分显著高于男生；自我概念总分与SCL-90总分及各因子分呈显著负相关；拥有更高自我概念者，心理问题越少，反之，心理问题则越多。结论：中学生自我概念与心理健康密切相关。

【关键词】  自我概念；心理健康；中学生

The relationship between self-concept and

    mental health of middle school students

    HE Chuan-cai

    (The second  hospital of  Shangqiu city,Shangqiu 476000，China)

    【Abstract】  Objective:To explore the relationship between self-concept and mental health of middle school students.Methods:880 middle school students completed TSCS (Tennasi self-concept scale) and SCL-90.Results:There were significant gender difference in factor of self-physiology,self-identity,self-ethic,with girls scoring much higher than boys;total score of self-concept were significantly correlated with total and factors score of SCL-90.The higher self-concept the subject had,the less mental problems he had.Conclusion:More attention should be paid to middle school students’mental health by interfering in their self-concept.

    【Key words】  Self-concept;Mental health;Middle School Students

    自我概念是指一个人关于自己的认知、态度和感情。罗杰斯认为，自我概念是个体心理问题存在的根源，也是解决个体心理问题的突破口，它是影响个体行为的重要因素［1］。Erikson认为，青少年期是自我同一性形成的重要时期。自我概念是其社会发展的核心，其形成和发展对青少年其它方面发展有巨大影响。同时，自我概念还会对以后的学习和心理健康产生重要影响［2］。本研究拟对中学生自我概念与心理健康进行相关分析，以探讨自我概念与心理健康的关系，为更好地预防中学生的行为和心理问题提供参考。

    1  对象与方法

    1.1  对象  系商丘市回民中学的880例中学生，其中，男生540例（61.36％）、女生340例（38.64％）；年龄14岁～20岁，平均年龄（16.67±0.87）岁。

    1.2  方法

    1.2.1  自我概念量表（TSCS）［3］  由Fitts于1965年编制，林邦杰于1978年修订。该量表由70个条目组成,包括自我认同（ID）、自我满意（SA）、自我行动（B）、生理自我（PH）、道德自我（ME）、心理自我（PER）、家庭自我(FA)、社会自我(SO)、自我批评(SC)等9个因子及其自我总分（TOT）。

    1.2.2  症状自评量表（SCL-90）［4］  该量表共90个题目，9个症状因子，每题采用5点评分，得分越高，症状越明显。

    1.3  测试和统计方法  以班级为单位集体施测方法进行测量。采用SPSS 13.0进行数据录入与统计分析。

    2  结果

    2.1  自我概念差异比较  见表1。男、女中学生在生理自我、自我认同、道德自我因子得分上存在显著性别差异，女生显著高于男生；城、乡中学生自我概念在自我批评上有显著差别，城镇显著高于乡村。

    2.2  自我概念与心理健康相关分析  由于自我概念存在显著的性别差异，先分析全体被试自我概念和心理健康的相关，然后分别分析男、女生心理健康与自我概念的相关。见表2。田纳西自我概念量表总分与SCL-90评分除精神病性因子无显著相关外，与总分及其它各因子均呈显著负相关（P＜0.05或P＜0.01）。表1  自我概念差异比较表2  自我概念总分与SCL-90评分的相关分析

    3  讨论

    人类对自身的探讨是一个永恒的课题，对于自我（self）的研究一直是一个热点。自我概念是国际20世纪60年代以来有关自我问题研究的核心问题。自我概念代表着一个人对自己比较稳定的认知和看法，有研究对自我概念与心理健康的关系进行探讨，发现自我概念与心理健康关系显著［5］。

    本研究结果发现，中学生自我概念存在明显的性别差异，这一结论与国内有关学者研究基本一致［5，6］；男女生在生理自我、自我认同、道德自我因子差异显著（P＜0.05或P＜0.01）；城乡中学生自我概念除在自我批评上有差异外其余均无显著差异。这可能与这些样本来源于农村中学生较多的学校，在这样的群体中农村学生不会有太多的自卑感。

    本研究中学生自我概念总分与SCL-90评分除精神病性因子无相关外其余均呈显著负相关，即拥有较高自我概念者，心理问题越少，心理健康水平越高；反之，则心理问题越多，心理健康水平越低，故自我概念对中学生心理健康的影响不容忽视。这与陶琴梯和张丽娟的研究有一致之处［2，5］。这一相关分析也可以看到，中学生的心理健康状况可由自我概念有效预测，自我概念对中学生的心理健康起着重要作用。

    研究结果提示，中学生自我概念与心理健康密切相关，培养中学生积极的自我概念是促进其心理健康的有效途径。正确引导中学生积极评价自我，积极接纳自我，不断完善自我调节能力，以提高心理健康水平

【参考文献】
  1］ 黄希庭.人格心理学［M］.浙江教育出版社，2002:367.

［2］ 陶琴梯，杨宏飞.高中生自我概念及其心理健康状况的相关研究［J］.教育科学，2002，18（6）：50－52.

［3］ 林邦杰. 纳西自我观念量表之修订［J］.中国检验年刊，1980，27：71-78.

［4］ 任向东.心理卫生评定量表手册［S］.北京：中国心理卫生杂志（增刊）,1996:33-35.

［5］ 张丽娟，曹 慧，张建新.职高生自我概念、成就目标与心理健康的关系［J］.中国临床心理学杂志，2007，15（3）：282.

［6］ 姜兆平，余国良.高中生自我概念特点及社会关系的相关研究［J］.中国临床心理学杂志，2006，14（5）：507-509.

作者单位：商丘市第二人民医院，河南 商丘 476000