点击显示 收起
Experience in instructing medical chemistry experiment
［关键词］ 化学；实验教学；体会
医用化学是一门重要的医学基础课程，实验教学是其重要组成部分，它对于培养学生获取化学知识和实验技能，培养科学的观察能力、实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法具有重要的作用，也是提高学生综合素质、培养创新能力的重要途径。如何上好化学实验课是每一位化学教学工作者不断思考的问题，下面结合自己多年实验教学经验，谈谈就上好化学实验课的心得体会。
1 课前准备
课前准备是上好课的先决条件，直接影响着课堂教学的效果。课前准备与教师教学素质有着直接的联系。老师素质的高低，是决定教学效果好坏的关键。教师的素质是一个综合性的概念，包括政治思想素质、职业道德素质、文化知识素质、身心健康素质四个方面［1］。教师只有不断提高各方面的素质修养，不断学习，不断提高自己的理论知识水平及实验操作技能，才能更好地激发起学生的求知欲，拓宽学生的知识面，提高实验教学质量，也只有这样，才能对学生在实验中提出的问题给予正确的回答与科学指导。此外，注意自己能力素质的培养，要经常观摩经验丰富教师的实验教学，学习他们的实验教学设计、教学监控和因材施教的能力，在相互学习中，提高自己的教学水平，提高自己的综合素质。
2 备课
近几年全体授课教师在实验开始的前两周进行集体备课，由准备实验的教师报告实验准备情况，主要包括实验教学内容和时间、实验方法及结果、实验的关键所在、学生分组与实验器材的摆放等。大家集思广益，提出改进方案，以求得实验教学更规范化和系统化。带教老师必须亲自做预实验，通晓实验结果及正确的实验数据范围，而且要对实验中的有关理论和实验操作技术做充分详实的准备，尽可能估计到实验中可能出现的问题和解决的办法。检查仪器的工作情况，试剂量的多少等，以保证实验教学效果。除了备教材、备内容，还要备学生，需要了解学生的心理和学习情况，从而找到最适合于学生的特定教学方法，即所谓“因材施教”［2-3］。
3 课堂教学
课堂实验教学中注重学生动手能力、思维方式、实验操作技能和实验习惯的培养。课堂实验教学的好坏，学生的预习情况是个关键。如实验前不预习，进入实验室后一片茫然，只能照着书上的操作步骤，照单抓药，因此，我们把实验课要做的内容提前告知学生，指导学生做好实验的预习准备工作，让学生熟悉实验目的、原理、实验内容、实验步骤。对于学生的预习，我们还列出合适的参考书，及其有关资料，并在教研室的网站里放置教学课件和电子教案，通过留言板对疑难问题进行及时解答，鼓励学生在预习中发现问题，提出问题，然后进行适当引导。上课时随机抽取学生来回答与本实验教学有关的问题，对学生的回答进行补充、订正、释疑，促使学生养成课前复习已学过的知识、预习实验课的习惯。课堂实验教学主要是加强基本技能训练，培养学生的动手能力、思维能力和创新能力，所以，检测了预习情况后，老师简要介绍本次实验目的、实验原理、操作步骤及注意事项，然后设留几个实验中会遇到的问题，鼓励学生积极开动脑筋，带着问题做实验，注意观察实验现象。对于实验中的每一现象、问题，都要求学生如实地记录，如实地书写实验报告。同时鼓励学生在实验分析上下功夫，在实验中，针对出现的异常现象、结果进行分析。只要学生动脑思考了，即使其结果是非预定结果，也应多予以肯定。
4 课后调查总结
一堂实验课的成功与否，体现在课堂教学的每一个环节，开头固然重要，结尾更不能忽视，实验课的小结能起到画龙点睛的作用。因为在每次实验过程中，大多数学生操作规范，结果满意，但也有少部分同学结果不理想。我们针对这一问题，在每一次实验完成后，都要将学生集中起来，就学生的预习、仪器装置、基本操作、产品质量和数量、安全卫生、科学态度、合作精神、实验报告等方面进行讨论分析，同时，实验小结还对于培养学生语言表达能力起到了积极作用，促使学生加深对实验的理解，有利于激发学生的思考和创新能力的培养，有利于对实验的分析和总结，而且使学生变被动为主动，畅所欲言，有利于培养学生的表达能力和自信心。
［参考文献］
［1］ 魏芳弟.分析化学理论课教学法研究［J］.山西医科大学学报（基础医学教育版），2003，5（4）：354.
［2］ 万莹华. 浅析如何提高临床生物化学实验教学质量［J］.局解手术学杂志，2005，14(5)：328.
［3］ 张 宏.医用化学教学应向临床医学实践倾斜［J］.中国职业技术教育，２００６，21（6）：18-19.
（编辑：蒋登金）
（第三军医大学基础医学部化学教研室，重庆 400038）