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【摘要】 目的 探讨中小学生心理健康状况与家庭环境特征的相关性，为降低中小学生心理问题发生率提供依据。方法 采用症状自评量表（SCL-90）与家庭环境量表（FES）对1 070名中小学生进行问卷调查，应用典型相关分析法分析SCL-90和FES各因子之间的相关性。结果 SCL-90量表的各因子（躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他）与家庭环境量表的亲密度、组织性呈负相关，与矛盾性呈正相关；SCL-90量表的敌对、偏执与家庭环境量表的知识性、娱乐性呈正相关，恐怖与家庭环境量表的情感表达呈负相关。结论 中小学生心理健康状况与家庭环境特征之间存在一定关系，改善家庭关系可能增进中小学生的心理健康。
【关键词】 精神卫生 家庭特征 因素分析统计学 学生
Correlation Analysis of the Primary and Middle School Students' Mental Health and Family Environment/CHEN Dingwan*, HE Fan, LIU Biyao. * Department of Public Health, Zhejiang Medical College, Hangzhou(310053), China
【Abstract】 Objective To explore the relationship between the primary and middle school students' mental health and family environment, and to provide evidence for decreasing the incidence of mental problems. Methods A total of 1 070 primary school and secondary school students were questionnaired with SCL-90 and Family Environment Scale(FES). Canonical correlation analysis was used to analyze the relationship between the factors of SCL-90 and FES. Results Each factor of SCL-90 was negatively relative to cohension and organization, and positively relative to conflict. Positive correlations were found between hostility and paranoid ideation with intellectualcultural orientation and activerecreational orientation, and negative correlations were found between phobic anxiety and expressiveness. Conclusion The primary and middle school students' mental health is relative to different family environment. Family relationship improvement can improve students' mental health.
【Key words】 Mental health;Family characteristics;Factor analysis,statistical;Students
中小学生正处于心理和行为发展的关键阶段，在影响中小学生心理健康状况的众多因素中，家庭环境起到至关重要的作用。众多研究显示，中小学生的心理健康状况与家庭环境因素密切相关［1-2］。为揭示家庭环境和中小学生心理健康状况的关系，寻求合理有效的家庭干预策略，降低中小学生心理健康问题的发生率，笔者使用典型相关分析的方法探索了中小学生心理健康状况与家庭环境特征的相关性。
1 对象与方法
1.1 对象 选取某市小学3所、初中2所、高中2所，并以每所学校随机抽取3个班级，共计21个班级1 070名学生。其中小学生455人，初中生306人，高中生309人；男生515人，女生555人。
1.2 方法 家庭环境特征的评定使用家庭环境量表（Family Environment Scale，FES），主要用于描述不同类型的家庭社会和环境特征［3］。该量表含有10个分量表，分别为亲密度、情感表达、矛盾性、独立性、成功性、知识性、娱乐性、道德宗教观、组织性和控制性。该问卷的中文版（简称FES-CV）由费立鹏等人经过3次修订，有较好的信度和效度［4］。
心理健康状况的调查使用症状自评量表（SCL-90），该量表是评定心理健康水平最常用的量表之一，包括躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他等10个症状因子［5］。
1.3 统计分析 数据整理和分析采用SAS 9.13统计软件完成。
2 结果
2.1 SCL-90量表与家庭环境量表的典型相关分析 见表1。对SCL-90量表的各因子与家庭环境量表的各因子进行典型相关分析，共可得到9对典型变量，其中前3组典型变量相应的相关系数分别为0.398 7，0.325 2和0.202 4。从表1中还可以看出，这3组典型变量解释了总变异的86.58%。
2.2 各因子与前3个典型变量的标准化典型系数及相关系数 由表2，3可知，代表中小学生心理健康状况的典型变量V1反映了躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他。反映家庭环境特征的典型变量W1则反映了亲密度、矛盾性和组织性3个方面。同理，V2反映了中小学生的敌对和偏执，W2反映了家庭环境的知识性和娱乐性；V3反映了中小学生的恐怖心理，W3反映了家庭环境的情感表达。其中V1和W1，V2和W2，V3和W3的相关系数分别为0.399，0.325和0.202。
表1 SCL-90量表与家庭环境量表的典型相关分析（略）
表2 SCL-90各因子与典型变量的标准化典型系数及相关系数（略）
表3 家庭环境量表各因子与典型变量的标准化典型系数及相关系数（略）
3 讨论
分析结果显示，家庭的亲密度、矛盾性、组织性、知识性、娱乐性和情感表达对中小学生的心理健康状况有较大的影响。家庭是人社会化的最早执行者和基本执行者，因此家庭环境对人的社会化过程及结果都具有深刻的影响作用。不良的家庭环境会阻碍和扭曲个体的正常社会化的过程，是个体心理问题发生的重要危险因素。父母的矛盾冲突、家庭成员的关系紧张等都会增加中小学生心理问题发生的概率。而中小学生的心理健康状况不良又会给整个家庭带来很多的问题，反过来影响家庭环境的健康状况，形成一种恶性循环。
根据典型相关分析的结果，在3组典型变量中，以第一组的典型相关系数最高，而且家庭环境的亲密度、矛盾性、组织性3个因子与SCL-90的10个因子均有密切相关，其中矛盾性得分与SCL-90的10个因子得分呈正相关。由此可见，对于家庭干预应从亲密度、矛盾性和组织性3个家庭环境特征入手，以此作为干预的重点。亲密度反映家庭成员间互相关心、帮助、支持的程度，矛盾性反映家庭成员间公开表示愤怒或矛盾的程度，组织性反映家庭成员安排家庭活动或承担家庭责任中有无明确规定的程度。这几个因子主要描述的是家庭成员之间关系的情况，包括紧密程度和相互支持的程度。社会支持对人们增进心理健康方面起到了非常重要的作用，而个体的社会支持多数来源于家庭。由于年龄和时代的差异，中小学生与父母对不同行为的认同程度截然不同，思想观念也格格不入，造成与父母关系的紧张，甚至引起矛盾的激化和冲突。因此，这类家庭的中小学生得到的社会支持就相对较少，是造成心理问题的根源所在。所以，干预策略应该以改善家庭关系，尤其是中小学生与父母的关系为主，以减少中小学生心理问题的发生。
【参考文献】
［1］ 谢虹，艾宪淮，朱宝俊.家庭环境与高中生心理健康水平的相关研究.中国行为医学科学，2001,10（5）：478-450.
［2］ 陈虹，姜吉吉，苏林雁. 家庭环境与儿童少年行为问题的关系.中国学校卫生，2003，24（2）：155-156.
［3］ REY JM,SINGH M,HUNG SF,et al.A global scale to measure the quality of the family environment.Arch Gen Psychiatry,1997,54(9):817-822.
［4］ 费立鹏,郑延平,邹定辉.家庭环境量表中文版(FES-CV)//汪向东,王希林,马弘，编著.心理卫生评定量表手册.北京：中国心理卫生杂志社,1999:134-142.
作者单位：浙江医学高等专科学校公共卫生系，杭州 310053；浙江省疾病预防控制中心应急办公室