生理学教学 应以技能为本

　　【摘要】  高等职业教育教学，应以技能为重点，把专业教学课程改革、课堂教学方法改革为突破口，充分体现职业性、实践性相结合的原则，培养高素质的应用型人才。

　　【关键词】  教学；技能；为本
  
　　高等职业技术教育，主要是培养高素质的技术应用型人才，为了实现这个目标，必须把专业教学课程体系改革，课堂教学方法改革作为突破口，把培养德、智、体、美全面发展，具有职业性、实践性、超前性、技能性合格人才，作为提高教育教学与培养目标相适应的理论教学及技能教学体系，是高职教育的主要目标。但是目前在医学教学中存在的一个问题，就是学生学习方法单调，学生只愿听教师教，重理论教学，而不注重技能的培养，缺乏主观能动性和技能操作兴趣，动手能力差，内因作用不能很好地发挥，不能把教师所讲的理论知识与实验课的内容有机地联系起来，用理论知识指导自己的实践，指导自己的技能操作能力。现以生理学教学为例，就如何培养学生的技能，浅谈如下。

　　1  课堂教学，突出技能培养目标

　　为了实现高职教育的培养目标，在课堂教学中应以学科体系改革为突破口，首先确定理论教学与技能培养的教学目标。目标要充分体现职业性、实践性相结合的原则。按照理论教学必须掌握的原则，建立起与培养目标相适应的理论教学体系。一是根据各专业培养目标的具体要求及教学内容的逻辑关系，通过精简、融合、易懂、技能的原则，优化课程内容，构造新的课程体系。二是根据基本素质和能力培养的目标，构造相应的素质和能力培养技能体系。三是根据临床需要构造实验课方案和专业能力要素与理论教学相适应的实践教学体系。如讲授心脏的泵血功能时，必须充分利用实验室的实验内容，讲清心脏的内部结构和在一个心动周期中瓣膜关闭与开放及血流动力学的流动方向，再结合实验课的内容讲解心脏听诊原则和心音的产生，这样可以加深理论与实践相结合，提高学生理论与实践相结合的能力。让学生围绕教学内容开动脑筋，积极思考，运用所学的知识分析问题、解决问题，不断发展学生的认识能力，真正达到教学目标的要求。

　　2  改革教学模式，理论、技能考核并重

　　技能教学就是教师在课堂教学中，围绕教学大纲来制定和组织技能教学，并把理论讲解和技能思考结合起来，引导学生边学边思考问题，有意识地把理论课与实验课的内容提出来让学生边听课边回答，教师所提出的问题让学生跟上教师的思路，运用启发式、讨论式教学方法进行学、问、答、讲的教学模式，调动学生的学习兴趣与积极性，培养学生的自学能力、逻辑思维能力和创新能力。同时采取多种考试方式，突出考核学生综合运用知识的能力，所有单项操作技能要求全部达标，使学生真正学到知识。

　　另外，要注重技能素质的培养，校内良好的技能素质，再结合临床实习，我们相信一定为社会培养出技能素质高、实践能力强、职业水准高的应用型人才。

　　3  加强实验教学，强化动手能力

　　加强实验教学，培养具有高超职业技能的应用型人才。是生理学实验教学的重要环节。因此，在实验教学中注重培养学生技能操作和动手能力的感性认识，学生对所学理论知识在理解的同时，必须开发智力和熟练的动手能力，巩固所学的理论知识。这是培养学生既有理论知识又有实践与技能的有效途径。无论是实验准备、实验方法、实验步骤还是结果分析，都要有严肃的科学态度和科学依据指导学生独立操作。这样做既可培养学生严谨的科学态度，又可加深学生理解实验中可能出现的问题，把握好实验方法与实验步骤，为培养学生的动手能力奠定了良好的技能基础。

　　此外，在实验前，教师要根据实验内容、方法与步骤要有充分的准备。同时，要讲解清楚，在实验中要求学生按照实验目的、方法、步骤进行自行操作，使学生加深操作中每一个环节的认识与记忆。如果不能很好掌握每一个实验环节，就会影响实验效果。如离体蛙心灌注，首先由教师示范，然后让学生操作，教师指导，实验结束后，再让学生分别汇报自己的实验结果，教师从理论到实验的角度做总结性的讲解，最后要求学生写出实验报告，并说明各种现象发生的原因和条件，从而达到每做一个实验，让学生有一定的动手能力，既培养学生严谨求实的实习态度又运用灵活、直观的教学方法，对提高学生动手能力的培养将会产生积极作用。

　　(编辑：李建伟)

　　作者单位： 425006 湖南永州，永州职业技术学院医学院