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【摘要】 本文采用了SCL-90对257名体重正常学生和21名肥胖学生进行了心理健康问卷调查，结果表明：大一年级学生在强迫状态、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他共9个维度上都显著高于大二年级和大三年级的学生。 文科学生在抑郁、焦虑、敌对和恐怖共4个维度上明显高于理科学生，理科学生在躯体化维度上明显高于文科学生生。女生在焦虑、恐怖和其他共3个维度上明显高于男生。因此，应积极地对学生进行心理健康教育，对心理障碍的学生进行心理辅导，提高学生心理健康水平。
【关键词】 心理健康;大专生
大学生正处于青年中期，年龄一般在18～23岁之间，个体的生理机能和各器官已接近成熟，但心理的成熟程度滞后于生理的成熟程度。而这个时期的大专生又有其特殊性，绝大部分大专生求知欲强，学习领悟能力提高快，个性比较稳定，人际关系健康，自立自强精神逐步增强，心理承受能力较强，但是也存在不良心理和行为，主要表现在以下几个方面：(1)自卑失落的心理。(2)从众依赖心理。(3)消极悲观心理。黄希庭教授认为，心理健康是有层次的，大致可分为心理疾病或障碍、心理机能正常和完美人格3个层次[1]。
1 研究对象与方法
在长春市选取某综合性大专院校，采用整群抽样整体分层的方法，对大一、大二和大三学生共1002名，平均年龄(20.4±2.37)岁，发放问卷进行心理测验调查，共收回有效问卷900份，有效率为89.8%。本研究利用症状自评量表(SCL-90)测定学生的心理健康状态[2]。用EpiData302录入数据并建立数据库。凡不符合调查要求的、数据有错漏>5%的及数据不真实的数据不能输入。核对无误后，利用SPSS13.0软件进行分析。
2 结果
对大专生进行成人心理健康问卷调查统计结果由表1～3可知：大一年级学生在强迫状态、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他共9个维度上都显著高于大二年级和大三年级的学生(P<0.01)。 文科学生在抑郁、焦虑、敌对和恐怖共4个维度上明显高于理科学生(P<0.05)，理科学生在躯体化维度上明显高于文科学生生(P<0.05)。女生在焦虑、恐怖和其他共3个维度上明显高于男生(P<0.05)。表1 不同年级大专生心理健康量表各维度阳性检出情况表2 不同专业大专生心理健康量表各维度阳性检出情况文科表3 不同性别大专生心理健康量表各维度阳性检出情况
3 讨论
3.1 大专生心理健康的年级差异性分析 本次对大专生进行心理健康问卷调查显示：大一年级学生在强迫状态、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他的维度上都严重高于大二和大三年级的学生。
大一年级学生刚经历紧张的军训后，许多同学都对学习生活感到空虚、困惑和茫然。在中学都是老师安排整个学习过程，以考取大学为主要奋斗目标。现在已上大学，突然没有学习压力，离升学和就业时间还远，心态开始松懈;学习课程增多，上课时间安排的比较紧，对于大量的信息，一些学生感觉适应不过来;大学一般没有固定教室，班级活动少，学生寻找志同道合的朋友比较难，加上相当一部分同学离家远，因此常会有孤独和空虚感。还有部分同学现在所学的专业是调剂，不是自己的理想选择，于是心灰意冷，感觉失落[3]。另外，大一新生存在的人际适应问题，入学后他们一般处于苦闷、压抑、沮丧、焦虑、消沉、颓废等消极的心理状态，直接影响着新生入学后的学习、生活和身心健康发展。
3.2 大专生心理健康的专业差异性分析 文科专业大专生在抑郁、焦虑、恐怖和其他维度上明显高于理科专业学生，而理科专业大专生在躯体化维度上明显高于文科专业的学生，说明所学专业和所处环境不同，对大专生的心理状况都有不同程度的影响。
3.3 大专生心理健康的性别差异性分析 女生在抑郁、焦虑、恐怖和其他维度均明显高于男生，这可能与女生感情丰富细腻、内心体验深刻、对外界刺激感性高等心理特点有关系。
【参考文献】
1 黄希庭.大学生心理健康教育.上海:华东师范大学出版社，2004.
2 汪向东. 心理卫生评定量表手册(增订版).中国心理卫生杂志， 1999，318-320.
3 王春雨. 高校新生思想及心理状况分析与对策. 河北理工学院学报(社会科学版)增刊，2003，3：30-32.