南开大学第四教学楼的大教室，10月16日上午坐满了学生。这是校长、中科院院士饶子和的“生命科学前沿知识”课程。
南开大学正在接受教育部的本科教学评估，校长自然很忙。但饶子和说：“今天我的身份不是校长，是教师。”
简短的开场白，同学们笑了，“饶老师”直奔主题。
“生命科学前沿知识”是饶子和在南开生命科学学院牵头开出的一门专业选修课。自上学期开设以来，很受欢迎，经常有其他专业的学生慕名而来。本学期，这门课限选50人，今天却有100多人听讲，整个教室都坐满了。
主讲教授之一张金红说，课程计1个学分，分18节课，饶子和为课程负责人。任课教师还包括原副校长耿运琪、学校特聘教授陈强、长江学者刘林、973计划首席科学家沈月全、国家杰出青年基金获得者陈佺，还有两位年轻的副教授潘皎和周卫红。
几位主讲教授分别讲授病毒分子生物学、生物传感技术、再生药物、炭疽腺苷酸环化酶、致病菌、细胞凋亡、结构基因组学等专题。考试方法是学生就感兴趣的专题提交1篇
论文，涉及哪方面内容就由哪位教师审阅并给出成绩。
结构生物学家饶子和的专题为蛋白质结构。今天，他提前十分钟抵达教学楼。路过一楼的一间教室，发现教育部评估专家、武汉大学副校长李文鑫在听另一门课。两位校长隔着人群互相示意后，饶子和立即上楼，来到自己的教室。他的课件已在等待，反复播放着一个病毒结构的动画，展示蛋白质怎样相互识别。
他面带微笑看着学生，脱下西装，戴上眼镜，拿起激光笔，自如地进入授课状态。
“我的办公室放着一只足球”，饶子和用激光笔指着这个动画，说：“有人问我是不是因为喜欢踢足球。我说，我是喜欢看足球。把足球研究好了，就知道病毒的对称性。”有人会心地笑起来。
饶老师的讲课风格很轻松，大家也听得放松，入神。讲到自己的研究组解析的SARS病毒的结构，饶子和指着大屏幕说，有人认为它比北京奥运会的“鸟巢”还要漂亮……哗——同学们都笑了。
结合自己的经历，饶子和告诉这些大都来自二年级的学生，科学研究很磨练意志，有时候工作多年还是一无所获。但这些年也许可以比作磨刀，刀磨快了，就能砍柴。
他把早期“小作坊式”的研究比作小巷里骑自行车，后来发展成为公路，再后来是高速公路，向“大科学”发展。“不同科学发展进度不一样的，但总的进程都是越来越依靠团队和学科交叉，把国家需要与个人探索结合。”
课间休息时，饶子和走到学生当中，不停地答疑解惑，还向他们介绍学校的本科生公派出国“百人计划”。他鼓励一位提问的男生多念一些文献，并说：“前沿课怎么讲？老师要讲点教科书上没有的。”
随后，他来到讲台上，再次向全体同学阐述：“讲课有两种，一种是系统地研究教科书，还有一种是讲教科书上没有的，这两种都是很重要的。我们是前沿课程，大家谈一谈兴趣，蛮有意思。”
在这门课上，不仅有“当代生物学的三个层次”“中国结构生物学发展”等知识，也有科研的新方法。饶子和一再强调：“我提倡大家逐渐培养自己的生物学思想，加强对生命科学的理解。”
针对是否具有生物学思想，他还提出了
检验标准：“如果生命科学不同学科的讲座你都能听懂百分之三十到四十，而且每个你都能问一个问题，就表明有了生物学思想。”
“以后，听到生物学里面的
学术报告，千万不要借口不是自己的专业，就说听不懂，不想听。”
饶子和说，“好多东西做出来感觉到蛮好，可做的时候不可想象，也不敢想。但是，我还是主张，做科研要有点野心。”
“饶老师”拖堂了——讲完这节的内容后，下课时间已到。他又单独起组织20多名已被免试推荐为研究生的学生，鼓励努力学习，早日树立自己的生物学思想。他还向这些学生推荐生命科学学院的师资，希望他们与老师加强沟通，科学地选择导师。
饶子和说：“做老师的，都希望要最好的学生。”
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