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【关键词】自我评价(心理学)；对比研究；学生
自信是人的个性的主要组成部分，影响着个体整个个性的健全发展，而自我评价是其表现的一个方面。由于职业高中学生的学习状况、学习环境、就业情况、社会舆论等因素与普通高中学生不同，可能使其在自我评价中表现出一定的差异。本研究试图分析宝山区职业高中学生和普通高中学生自我评价水平和存在的差异及其与家庭情况的相关性，为提高高中学生自信度提出相应措施。
1对象与方法
1.1 对象
考虑地理位置、性别等因素，采用整群抽样的方法抽取上海市宝山区5所职业高中和5所普通高中高一、高二年级学生2 132人。其中职业高中学生1 002人，高一495人，高二507人；普通高中1 130人，高一580人，高二550人。共发放问卷2 132份，收回有效问卷1 949份，有效率为91.42%，其中男生877人，女生1 072人；年龄为15～18岁。
1.2方法
于2003年11月至2004年5月采用无记名问卷方式收集资料。问卷包括：(1)家庭情况调查表(自制)；(2)个人评价问卷(PEI)［1］，是自我概念领域中有关自信问题的测定量表，具有一定的信度和效度，共包括54个条目，可分为8个因子(学业表现、体育运动、外表、爱情关系、社会相互关系、同人们交谈、总体自信水平、影响自信判断的心境状态)。以4级评分，各因子中除体育运动有5个条目外(总分5～20分)，其余因子均同为7个条目(总分相同，各7～28分)，合计总分范围为54～216，分值越高，表示自信程度越高。
调查结果输入计算机，采用SPSS 10.0进行统计分析，主要采用t检验、方差分析、LSD、相关分析等方法。
2 结果
2.1 职业高中学生和普通高中学生基本情况均衡性比较
普高学生与职高学生人数、性别比例以及平均家庭成员数比较均衡，但职高学生与祖父母辈同住的比例以及父母离婚比例均显著高于普通高中学生，且2组在年龄构成上存在差异。
2.2 职业高中学生和普通高中学生自信水平比较
普通高中学生的外表、同人们交谈2个因子得分显著高于职业高中学生(P＜0.01)，而在有可能影响自信判断的心境状态上显著低于职业高中学生(P＜0.01)；但量表总分平均水平比较显示，职业高中学生与普通高中学生差别无统计学意义。见表1。表1 职业高中学生和普通高中学生自信水平（略）
2类学校学生在各因子组成及重要性特征方面的比较显示，除体育运动外，其他7个因子平均分按高低排列，社会相互作用为最高分，列第1位，爱情关系为最后一位，其他因子排列有所不同，但相差不多。学业表现一般较其他因子得分高，外表、同人们交谈普通高中学生高于职高学生，而影响因素则相反。
2.3 不同性别学生自信水平比较
职业高中和普通高中学生量表总分在性别上差别均有统计学意义(P值均＜0.01)，男生明显高于女生，且主要表现在体育运动、外表、爱情关系和自信水平等方面；除此之外，普通高中学生在学业表现上男生高于女生，职业高中学生在同人们交谈因子上表现为女生高于男生。社会互相作用和影响因素2个因子差别均无统计学意义。职业高中与普通高中相同性别学生各因子得分比较，差异均无统计学意义(P值均＞0.05)。见表2。表2 职业高中与普通高中不同性别学生自信水平得分比较(略)
2.4不同年级学生自信水平比较
职业高中与普通高中学生自信水平在不同年级间差异表现不同，普通高中高一年级学生外表、社会相互关系、自信水平及量表总分高于高二年级学生；职业高中高一年级学生仅爱情关系高于高二学生。2类学校同年级学生相比，普通高中一年级学生自信水平高于职高学生，而高二年级的职业高中与普通高中学生差别无统计学意义。见表3。表3 职业高中与普通高中不同年级学生自信水平得分比较(略)
2.5 学生自信水平与家庭一般情况相关分析
将PEI量表总分作为因变量，以学生家庭情况各因素作为自变量进行相关分析。结果显示，普通高中学生与职业高中学生的PEI量表总分与父母文化程度均呈正相关，且差别有统计学意义。虽然职业高中学生与祖辈同住的比例以及父母离婚比例均高于普通高中学生，但未发现其与学生的自信水平存在相关。见表4。表4 学生自信水平与家庭一般情况的相关分析(略)注：*P＜0.05，**P＜0.01。
3 讨论
本调查结果显示，宝山区普通高中与职业高中学生的自我评价处于较高水平，有利于学生的身心健康发展。
本研究表明，职业高中学生与普通高中学生自信水平的差别无统计学意义，与部分同类调查结果一致［2］，原因可能包括：(1)由于所有调查对象都是学生，大多数学生还是把学习当成最主要的任务，没有直接感受到社会上激烈的竞争、低学历就业难等现实问题。(2)一般认为，进入高中学习的学生成绩比职业高中生优异，自信水平也更高。但是随着经济的发展，一些领域对高级技术工人需求量增大，部分职业高中与有关企业、公司进行合作，就业岗位和就业机会相对增多，在很大程度上提高了学生的自信心；反之，普通高中学生要面临高考的考验，而且即使进入大学，就业现状也不容乐观，在一定程度上影响了普通高中生的自信心。
由于男、女生的生理结构及社会地位不同，决定了其在心理活动及个性特征上的差异。本研究显示，男生的自信水平显著高于女生，与有关文献一致［3］。男生的自信水平相对较高，主要体现在体育运动、爱情关系、与人交谈、总体自信水平以及外表上，这与男生开朗、外向、刚强的性格特点有关；而女生往往比较内向，过于注重外貌，永不满足，因而自信心不够。因此，针对女生的生理及心理特点开展相关教育活动，提高其自信水平是十分必要的。
研究还表明，父母的文化程度与学生自信水平存在显著正相关。父母的文化程度在一定程度上决定了对子女的教养方式，而父母对子女给予更多的关心、温暖、理解，也有助于子女形成较高水平的自信，有助于个体更好的调整自己的行为和心境，减少面对困难挫折时的异常反应。因此，创造一个良好的家庭氛围，对树立和培养学生自信水平是非常重要的。学校可以通过家长会、家长学校等形式，加强对学生家长教养方式的再教育，通过营造和谐的家庭环境，促进学生自信水平的提高。
参考文献
［1］汪向东，主编.心理卫生评定量表手册：中国心理卫生杂志增刊，北京：中国心理卫生杂志社，1993：260-263.
［2］王蕾.中学生自我价值感特点分析.中国临床心理学杂志，2000，8(3)：143-148.
［3］杨雄，黄希庭.青少年学生自我价值感特点的初步研究.心理科学，1999，22(6)：484-487.
【作者单位】 上海市宝山区疾病预防控制中心，201900。