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为积极推进当前长学制医学生教学改革进度，探讨医学教育新模式与新思路，10月22日，24名首批接受PBL教学的05级临床八年一贯制学生于懿德楼207室参加了由教务处召开的PBL教学学生座谈会。会议由教务处相关负责人张君慧主持，日前正在我院进行学术访问的台湾阳明大学医学院教授陈震寰、杨令yu出席了会议。
继上个学年顺利完成以“探究为基础”（Research based on Learning）的RBL教学计划并取得阶段性成果后，05级临床八年一贯制以“问题为基础”的PBL（Problem based on Learning）教学于本学期开学初正式启动，也标志着我院PBL教学模式集中开展的初次尝试与实践。PBL教学方式，其核心是采用基础学科和临床实践结合的教学方法，通过以问题为基础的学习和训练，使医学生树立整体的医学观，掌握系统整体性的方法和确立以病人为中心的服务意识，同时培养学生必要的社会性品质，提高医学生的综合素质。在教学活动过程中，PBL教学以重能力培养代替知识传授，以综合课程代替以学科为基础的课程，以学生为教学活动主体代替以教师为教学活动主体，以学生组成学习小组自学和交互讨论代替传统的大班授课，以“提出问题，建立假设，收集资料，讨论假设，总结”的五阶段教学新方式代替“组织教学，复习旧课，上新课，巩固新课，布置作业”的传统教学方式，是一种全新理念的教学模式。目前从05级临床八年一贯制开展了近两月的PBL教学情况来看，师生反响良好。
座谈会上，学生代表就我院正在开展进行中的PBL课程情况从受教者的角度纷纷发言，两位台湾阳明大学的教授则从施教者的角度与在座的学生分享多年来医学PBL教学的经验与体会，同时也介绍了阳明大学医学院医学生的培养理念与管理模式。围绕课程适应性、学习目标的设定、自主学习效率、课程组织形式与原则、角色的扮演与转换、案例分析的思路、教学工具的使用、评价体系与评估机制等PBL教学中的相关问题，会上师生双方互相探讨交流，气氛热烈。最后，陈震寰教授总结道，PBL学习是一种快乐学习，学生应该充分享受学习过程带给自己的新鲜感；PBL又是集体创造的过程，应该重视团队合作，学会切割主要问题。杨令?r教授则举了一个行进在大道与小径应相得益彰的生动例子告诫大家，PBL学习导师只是指引者，真正的主体依然是学生，既要有方向感，又要懂得欣赏沿途的风景。
会后，与会学生表示，本次座谈会给予了自己深刻的启示，两位台湾教授的指点与切磋使得自身对于PBL教学模式的认识与感受也更清晰，这将帮助自己在下一个阶段的PBL学习中更有成效。台湾教授也表示，海峡两岸两所医学院校之间的学术沟通交流是一次互相学习取经、拓宽思路的好机会，同时也增进了双方的友谊，两者将共同致力于中国医学事业的发展与进步。