青少年学生体像烦恼与自尊的相关研究

　　【摘要】  目的  研究青少年学生体像烦恼与自尊的关系，为制定教育对策提供理论依据。方法  采用自编的《青少年学生体像烦恼问卷》和Rosenberg的《自尊量表》对随机抽取的2 981名大、中学生进行调查。结果  青少年学生总体像烦恼及4个具体方面与自尊都呈显著负相关，有体像烦恼的男生自尊得分显著低于女生；有体像烦恼的大学生自尊得分显著低于高中生，城市学生的自尊得分显著低于农村学生；青少年学生肥胖指数与自我对体重的主观认识呈显著正相关，肥胖指数与自我体重认识一致与不一致者的自尊得分差异无统计学意义。结论  青少年学生体像烦恼对其自尊的影响会随着年龄的增长而减少；在进行青少年学生体像教育时，要注意体像烦恼对整体自我价值感的负面影响。

　　【关键词】  体象；自我评价(心理学)；相互影响分析；学生

　　The Relationship of Body Image Depression and Selfregard of Teenagers

　　GAO Yabing, PENG Wenbo, LUO Bowei, et al.

　　Zhejiang Education Institution, Hangzhou(310012), China

　　【Abstract】  Objective  To study the relationship between image depression and selfregard, and to provide theoretical evidence for educational strategies. Methods    Based on a selfdesigned questionnaire of teenagers' body image depression and Rosenberg's selfregard scale, 2 981 students from middle schools or universities were investigated. Results   Teenagers' overall body image depression had a negative correlation with their selfregard in four aspects. The score of selfregard of boy students who had body image depression was significantly lower than that of girl students; the score of selfregard of university students who had body image depression was significantly lower than that of middle school students; the score of selfregard of urban students who had body image depression was significantly lower than that of rural students. Teenagers obesity index had a significant positive correlation with their subjective knowledge of body weight. There was no statistical significance between the selfregard scores for those BMI in accordance with the self cognition of weight and those BMI with inconformity. Conclusion   The effects of teenagers' body image depression on their selfregard will decrease with ages. Negative effects of body image depression on overall selfregard should be paid attention to when the education of body image is conducted in teenagers.

　　【Key words】  Body image;Self assessment(psychology);Transactional analysis;Students

　　体像烦恼是个体由于对自我体像失望所引起的心理烦恼。对青少年学生来说，体像烦恼具体表现为形体烦恼、性别烦恼、性器官烦恼和容貌烦恼等方面。

　　青少年学生的自我体像是其对自我身体的认知评价，是个体的自我系统中最早发展起来的部分，是整体自我概念中一个基础而重要的部分［1］。对自我总体价值的情感上的评价就形成了个体的自尊。高自尊的个体对现实的自我持肯定的正面评价、自信，较满意自己，对自我的情感体验是积极的；而低自尊的个体则相反，对自己持负面的消极评价，对自我的接纳程度低，对自我的情感体验是负面的。国外的研究认为，体像与个体的心理因素有关，特别是与个体的自信等相关［2］。本研究采用相关分析的方法，探讨青少年学生体像烦恼与自尊的关系，青少年学生对体像自我认识的发展特点及其与自尊的关系，为进一步对体像烦恼的青少年学生提出教育对策和提高他们的自我价值感提供理论依据。

　　1  对象与方法

　　1.1  对象 

　　按照分层随机抽样的原则，从浙江大学(紫金港校区)、浙江教育学院2所高校和杭州市及周边地区职高及普通中学8所中，共抽取3 121名大中学生作为被试，收回有效问卷2 981份，其中大学生725人，高职生196人，普高生850人，职高生583人，初中生627人；男生1 440人，女生1 541人。在有效答卷中，部分被试有部分题目未答全，在进行与该项目有关的统计处理时作缺失值，不影响其余项目的分析。

　　1.2  方法 

　　自己编制《青少年学生体像烦恼问卷》。该问卷采用自陈报告形式，包括25个条目，由4个因素组成，即形体烦恼、性别烦恼、性器官烦恼和容貌烦恼。采用3级记分，1代表“符合”，2代表“不置可否”，3代表“不符合”。全问卷同质信度Cronbach α系数为0.615 3，重测信度为0.777；各分量表与总量表的相关系数在0.447～0.786之间，各分量表间的相关系数都低于各分量表与总问卷分之间的相关系数，且相关系数均达到0.01显著性水平(P＜0.01)。表明该问卷的信、效度均较理想，符合心理测量学要求。

　　采用Rosenberg编制的《自尊量表》，在国内修订引用信、效度均达到要求［3］。共10个项目，每个项目的答案从1“非常符合”到4“很不符合”分为4级计分。
采用问卷调查法、个别谈活法收集资料。对被试分别进行匿名问卷调查，统一由班主任召集学生在教室里填写调查问卷。全部数据输入计算机，用SPSS 11.0软件包进行管理和统计分析。

　　2  结果

　　2.1  青少年学生体像烦恼与自尊的相关分析 

　　计算青少年学生体像烦恼与自尊的点二列相关系数，结果表明，无论是总体像烦恼还是体像的4个具体方面(形体烦恼、性别烦恼、性器官烦恼、容貌烦恼)与自尊都呈显著负相关。表明有体像烦恼的青少年学生自尊得分较低，没有体像烦恼的青少年学生自尊得分较高。自尊与体像烦恼的相关系数为-0.164，与形体烦恼的相关系数为-0.085，与性别烦恼的相关系数为-0.132，与性器官烦恼的相关系数为-0.043，与容貌烦恼的相关系数为-0.133(P值均小于0.05)。

　　2.2  有体像烦恼的青少年学生自尊的性别、学段、生活区域差异分析 

　　见表1。有体像烦恼的青少年学生自尊的得分上存在性别差异，且差异有统计学意义(t=-2.173，P＜0.05)，男生的自尊得分显著低于女生。进一步分析发现，主要表现在有容貌烦恼的男、女生自尊得分差异有统计学意义(t=-2.602，P＜0.01)，而有形体烦恼、性别烦恼和性器官烦恼的男、女生自尊的得分差异均无统计学意义。表1  不同性别、学段和生活区域学生体像烦恼评分比较(略)

　　有体像烦恼的初中生、高中生和大学生自尊的得分差异有统计学意义(F=3.876，P＜0.05)。进一步统计分析表明：有体像烦恼的大学生自尊得分显著低于高中生(t=1.233，P＜0.05)。具体表现为有形体烦恼的大学生自尊得分显著低于高中生(t=2.528，P＜0.01)，有性别烦恼、性器官烦恼和容貌烦恼的不同学段的学生的自尊得分差异均无统计学意义。

　　城市和农村有体像烦恼的青少年学生在自尊得分上差异有统计学意义(t=-3.882，P＜0.001)。城市有体像烦恼的学生自尊得分低于农村有体像烦恼的学生，具体表现为城市有形体烦恼和性别烦恼的学生自尊的得分均低于农村学生。

　　2.3  不同学段学生体像烦恼与自尊的相关分析 

　　相关分析表明，初中生、高中生、大学生总体体像烦恼与自尊均呈显著负相关；相关系数的绝对值高中生最小，初中生和大学生较大，说明初中生和大学生的体像烦恼与自尊的关系更密切；初中生形体烦恼、性别烦恼、性器官烦恼、容貌烦恼4个方面与自尊均呈负相关，高中生在形体烦恼、性别烦恼、容貌烦恼3个方面与自尊呈负相关，而大学生只在性别烦恼、容貌烦恼2个方面与自尊呈负相关。见表2。表2  不同学段学生体像烦恼与自尊的相关系数(略)注：**P＜0.01。

　　2.4  青少年学生肥胖指数与自我体重认识的一致性分析 

　　青少年学生肥胖指数与自我对体重的主观认识呈显著正相关，其相关系数为0.406，初中生、高中生、大学生肥胖指数与自我体重认识的相关系数分别为0.345，0.469，0.348。相关分析表明：青少年学生对自我体重的主观认识与客观指标较为符合，初中、高中、大学学生相比，高中生更能客观地认识自身的体重。

　　2.5  肥胖指数与自我体重认识一致与不一致者的自尊比较 

　　自尊得分肥胖指数与自我体重认识一致者(21.98±5.48)与不一致者(22.20±5.09)差异无统计学意义(t=1.116，P＞0.05)。说明青少年学生对自我体重认识的客观性与整体自我价值感没有多大关系。

　　3  讨论

　　3.1  青少年学生体像烦恼与自尊的关系 

　　青少年学生对体像的认知即形成身体自我概念，按照美国心理学家James的观点，整体自我概念包括身体自我、社会自我、心理自我和纯自我概念等4个方面［1］，自尊是个体的整体自我价值感。研究结果显示，青少年学生体像烦恼与自尊呈显著负相关，说明青少年学生身体自我概念是整体自我概念中的一个重要的组成部分，如果青少年学生对自己的身体不满意，对整体的自我概念会有负面影响，研究结果与相关研究结论相一致［1，2］。

　　但研究发现，青少年学生体像烦恼与自尊的相关密切程度不高，总的体像烦恼和4个具体的方面即形体烦恼、性别烦恼、性器官烦恼、容貌烦恼与自尊皆呈低度负相关，并且随着学段的增高，体像中与整体自我价值感相关的内容呈现减少的趋势。说明身体自我虽然在整体自我概念中是一个重要的基础部分，但从初中、高中到大学，随着青少年学生年级的升高，身体自我在整体自我概念中所起的作用在减小。青少年学生肥胖指数与自我体重认识一致者与不一致者的自尊得分差异无统计学意义也可支持以上观点。原因可能是初中阶段大部分学生已进入青春期，身体的变化是最为明显的特征。因此，对初中生来说，自身体像的满意程度对其整体自我价值感的影响较大。而随着学生年龄的增大，身体越来越趋于成熟，尤其到大学，几乎所有学生身体已成形，对身体自我的关注度在下降，而对自己在群体中的地位、角色以及与他人的关系的社会自我和自己的智力、情绪、性格、气质、兴趣爱好、价值观、人生观等的心理自我的关注度在上升。因而，青少年学生体像烦恼对其自尊的影响会随着年级的升高而减小。

　　3.2  对青少年学生体像教育的建议 

　　纵观过去对青少年学生体像烦恼的研究，大多集中在对女生的研究，认为女生这方面的问题更为突出，较少对男生体像烦恼的研究和关注，在体像教育中表现“重女轻男”的现象。尽管有体像烦恼的女生的比率高于男生［1］，但有体像烦恼的男生自尊的得分却低于女生，说明体像烦恼对男生自尊的影响比女生更大。因此，建议在加强青少年学生体像教育的时候，一要做到“男女平等”，二要对男生体像烦恼对其整体自我价值感的负面影响作有针对性的辅导。此外，笔者研究还发现，在3个学段中，初中生无论是总的体像烦恼，还是具体的4个方面烦恼与自尊都呈显著负相关。因此，在对初中生进行体像教育时，更要关注他们体像烦恼对整体自我价值感的负面影响，在自我接纳方面对其进行更多的辅导。

　　参考文献

　　［1］黄希庭，曾向.青少年身体自我研究述评.西北师大学报(社会科学版)，2000，(6)：42.

　　［2］潘晓红，徐群英，姚彦，等.青春期少女自我体像及相关问题调查.中国心理卫生杂志，2002，16(8)：542-544.

　　［3］张力为，梁展鹏.运动员的生活满意感：个人自尊与集体自尊的贡献.心理学报，2002，34(2)：160-167.

　　【基金项目】  浙江省哲学社会科学规划课题(课题编号：NX03JY19)。

　　【作者单位】  浙江教育学院，杭州  310012。