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随着多媒体技术的出现和广泛应用，借助多媒体实施教学已成为计算机辅助教学的发展方向之一［1］。我院护理部于2000年开始将计算机辅助教学引入到临床护理教学中，首先，组织各科室教学骨干撰写护士礼仪规范、临床典型病例讲课稿，并收集图片资料存储到计算机内，制成多媒体演示稿。2007年我院组织科室利用幻灯片的形式，进行科室专科疾病讲座，并进行院内排名，每年征集两次科室的新技术、新业务，各科室制成幻灯的形式送护理部，再组织各科进行学习。采用这种学习方式，有效提高了护士的学习兴趣和注意力，培养了观察、分析、解决问题的能力，提高了教学质量
1 对象与方法
1.1 教学对象
科内护士、见习护士、进修护士、实习护生。
1.2 教学内容
护士礼仪与行为规范、无菌操作技术、护患沟通技巧、临床专科护理、科室新技术新业务、教学查房、质量总结报告等(如2007年手足外科新技术新业务、休克病人的护理、断指再植病人的护理、腹部皮瓣病人的护理）。每月选择1个多媒体内容进行讲课。
1.3 教学效果评价
对教学查房效果进行现场评定，现场发放问卷调查表，了解护士及护生对多媒体授课形式的认可程度。教学老师现场提问所讲重点内容，问题正确者占91%。科护士长和教学骨士从以下几方面进行现场评定打分：授课仪表、普通话水平、授课时间长短、多媒体制作效果、授课技巧、理论联系实际、表达能力、课堂气氛、教学效果等。158名护士及护生对多媒体技术认可程度调查结果：多媒体制作层次清晰140名(88.6%)，多媒体制作图文结合130名(82.3%)，多媒体教学新颖直接148名(93.7%)，多媒体教学易于接受138名(87.3%)，启发人的思维126名(80.0%)，提高学习兴趣141名(89.2%)，便于掌握132名(83.5%)，理论联系实际142名(89.8%)，多媒体制度内容清晰122名(77.2%)。
2 体会
2.1 充分调动了护士的学习兴趣和求知欲望
多媒体并附加动画等特殊显示手法，将教学内容赋予生动形象、直观的效果，使护士的多种感观受到刺激，调动了学习潜能，激发了学习兴趣，提高了学习热情，利于护士对各种知识的理解和记忆。
2.2 提高了学习效率
传统的带教是老师结合临床病例进行讲解或操作演示，护士被动的听、看，使护士感到单调、枯燥，思想经常开小差，学习效果不理想。利用多媒体动静结合、声情并茂的方式带教，有效地吸引了护士的注意力，并且，老师对所授重点进行现场提问，有效集中了护士的注意力，从而激发了护士的观察能力和思维能力，开拓了思维空间，提高了学习效率。
2.3 提高了临床带教老师的综合素质
利用多媒体辅助教学，不仅要求临床带教老师具有扎实的护理理论知识、一定的专业授课技巧，而且要求老师掌握一定的现代教育理论、方法、手段，能适应、熟悉和运用多媒体教学系统，使其产生了进一步深层学习计算机多媒体和知识的紧迫感、危机感，积极撰写多媒体演示稿，参与多媒体制作，不断提高计算机操作水平。
【参考文献】
［1］李芳芳，姜安丽，石 琴.计算机多媒体教学课件《口腔护理》的研制［J］.中华护理杂志，2000，35（5）：295.
作者单位：解放军第252医院手足外科，河北 保定 071000