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Experiences in the improvement of teachers quality in medical colleges
［关键词］ 医学院校;教师素质
高校作为高级专门人才培养的主阵地，对于人才质量的提高起着至关重要的作用。因此从面向未来的战略高度，从21世纪对人才的要求出发，应全面提高教师队伍的素质，形成高质量的教师队伍，以适应全面实施素质教育及全面提高教育质量的需要。根据近年来工作体会和思索，现就如何提高教师素质谈几点看法。
1 学习教育心理学
教育心理学就是研究学与教这个过程的方方面面规律的科学。课堂教学是教师的主要任务，如何提高课堂教学效果是每一位教师都关心的问题。学习教育心理学就是要从高起点认识教师是教习动机的激励者、学习方法的指导者、学问人品的示范者。医学教学的特点是内容多、概念多、任务重、学时少，面对大量僵死的标本，学起来枯燥，同学普遍反映难学。为了适应与推动医学教育由传统的生物医学模式向生物-心理-社会模式的转变，将马斯洛教育心理学运用于医学课程教学过程中是非常必要的
［1］ 。绝大多数学生都具有好奇、创造、不断成长的能力，且具有大量尚未加以利用的潜能，如何进一步挖掘人的潜力，培养出更多优秀杰出的人才，是教育工作者致力研究的重要课题。
2 运用教学艺术教育界有许多人认为“教学也是一门艺术”。
教学艺术就是教学诸环节、诸手段、诸条件的综合运用、调度和临场发挥的技巧与本领。通过教学艺术课的学习，掌握教学语言艺术、教学体态艺术、教学组织艺术等能力，教师在教学艺术上的追求是无止境的［2］ 。①所授内容要讲究整体设计。课堂教学是一项综合性较强的活动。在课堂教学中，每一堂课都应有整体安排和整体设计。课堂的安排和整体设计无疑应是全面的，但又不是面面俱到，在课堂内容设计全面中有重点，旷达中有起伏，概括中有细腻。做好课堂整体设计就把握了教学的主导权，为取得好的教学效果打下良好的基础。②引导学生参与。只有教与学两个积极性都得到发挥才能圆满完成教学全过程。教师的作用是诱导、启发，引导学生参与课堂教学活动，把学生激励起来，调动其积极参与，主动思考，才会有好效果。善于启发、引导学生自己行动，这就是一种艺术。③语言、声调、板书运用的艺术。语言是组织教学的重要手段，对集中学生的注意力起直接作用，教师要锻炼教学语言，掌握语言艺术，讲话清楚，语言准确、精练、鲜明、生动，尤其应该情真意切，悦耳动听。教师还要善于运用声调的变化包括语音的高低、强弱、速度和停顿等来吸引学生的注意力。优美的书法，简洁明了的板书，配合图画的恰当运用在组织课堂教学中也起着重要作用。教师要力求使它们与教学内容和谐相柔。
3 提高教学设计质量
教学设计是指为了达到预期的教学目标，运用系统科学的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。提高教学设计质量，应把握下述几个具体环节［3］ :①教学过程设计的最优化。所谓教学过程，是在教师有目的、有计划的指导下，学生的一种特殊的认识过程，是学生获 得知识、形成能力、身心得到发展，并形成一定思想品质的过程。②教学方法的科学化。设计科学的教学方法，是提高教学设计的重要内容。③合理地处理好教材，是教学设计的重要任务，也是提高教学设计质量的重要标志。教师应在教材的取舍、调序、拓展上下功夫。教师按“大纲”、教材自身的内容，有所选择，有取有舍，有重点地传授给学生即为教材的取舍。以充分发挥教材作用、便于学生理解和掌握知识内容为标准而合理地调配教材内容的先后顺序为调序。
4 加强专业课进修与教案编写
做一个教师最基本的是要喜欢教学，能把自己搞懂的东西教给学生，告诉学生学科的最新前沿。这就要求教师在本专业领域厚积薄发，融汇贯通本专业领域的相关知识，作一名学者型的教师。要做到这一点，教师自己不断的学习、进修是非常必要的。教案编写是教师教学能力的基本功之一，是教学质量的先期保证。教学是艺术，教案编写就是艺术剧的剧本。
5 开展教学观摩与教学评定
开展听课评课是提高教师能力的一种最经常、最具体、最有效的手段;通过教学观摩，教师自觉养成优化教学内容、理清教学程序、改进教学方法、提高教学能力的习惯。分析影响课堂学习的主要因素，有意识地运用教育心理学的原理和方法改进教学效果。
6 培养学员的创新性思维
“创新”是医学科技实践的灵魂。医学科技实践失去了“创新”，也就失去了医学自身的灵魂，也就没有活力，也就不会发展。高等军事医学教育是一个直接“为军服务”，培养军事医学人才的摇篮。提倡或者实施创新能力教育，可使培养的人才在未来各种新型未知武器损伤的难题面前“举一反三”，有效的救治伤员、防治损伤，为伤员服务，做到得心应手、游刃有余。作为军事医学的教学，应多从教授认识事物规律入手，多教授已有的基本知识和经验，培养学员在学习中能够和敢于“创新”，以适应未来“打赢”的复杂多变战场情况的需要，把知识学活教活，培养的军事医学人才就会在医学领域有所作为，就有可能做出“较大的创新性贡献”。
［参考文献］
［1］田东萍，苏敏.教育心理学在病理学教学中的应用［J］.西北医学教育，1996，14（3）:160-161.
［2］高美丽，王琳.谈谈课堂教学的艺术［J］.山西财政税务专科学校学报，2001，15（3）:55-56.
［3］许宝贵.要提高教学设计的质量［J］.辽宁教育研究，2000，（8）:77.
（第三军医大学预防医学院军事毒理学教研室，重庆400038）
（编辑:张天飞）