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Modern clinical medical education and multimedia techniques
［关键词］ 临床教学;多媒体技术
多媒体技术是现代信息技术之一，能同时将信息进行综合处理与集成。计算机应用于教学领域已日益广泛，并形成了一种具有现代教育特色的新型教育方式［1］ 。
1 现代临床医学教学的新要求
1.1 从知识传授型向能力培养型转变
传统的临床医学教学只重视知识的传授，忽视学生学习主体性的发挥和能力的培养。现代临床医学教学并不否定知识传授是临床医学教学的重要方式，但更为重视把学生看作学习的主体，重视学生能力的培养，特别是观察、分析、解决问题的能力，创新的能力等。
1.2 从单一学科深入走向多学科的融合
由于临床学科越分越细，因此传统临床医学教学单一，学习面窄的限制。现代临床医学教学要求向多学科融合、交叉、渗透发展，要求改变过去那种重临床不重基础、重医学专业不重其他学科的观念和做法，改变不合理的课程设置，加强基础课程，增加人文社会科学课程，增加选修的课程，使医学生在大学里能够获得多方面的知识，为他们将来的发展和创新奠定基础。
1.3 从封闭式教学走向开放式教学
封闭式的课堂教学，传授给学生的知识是有限的。现代临床医学教学要求学生开放式的吸纳知识，特别是要在课堂之外、在各项活动中学习知识、锻炼技能。减少课堂上课时间，增加课外学习和活动时间是临床医学教学改革的方向。要让学生有更多的时间参与各项实验、实习，接触更多的学习对象，得到更多的锻炼机会。
2 多媒体教学的特点
2.1 多媒体的时空性
多媒体计算机技术具有将信息处理范围空间扩展的能力，可以极大地丰富信息的表现力和增强动态效果，能把许多抽象难懂的内容变得生动有趣，把复杂的事物简化，把时间过程缩短或拉长，把空间距离变近或变远，可以在操作中任意地暂停重放、放大扩展。
2.2 多媒体的集成性
多媒体在信息传递方面具有良好的集成性，能把多种信息的不同表现形式通过声音、图形、动画、视频、文本同时展示于学生面前，可较好地启发学生的形象思维和逻辑思维能力，由于其丰富的表现力和吸引力，创造出最佳的学习环境。
2.3 多媒体的交互性
多媒体具有人机交互的用户界面，这是多媒体教学的一个显著的特点。首先，通过交互式的操作学习，学生可以主动地介入到教学活动中来，变过去单向被动的接受学习为双向主动的学习，充分调动学习的主动性、自主性及思维活动［2］ 。
3 多媒体技术应用于临床医学教学的主要作用
3.1 形式新颖
多媒体技术给课程和教材内容的设计带来了新观点、新办法、新技术，为教学提供了新环境和新的工作平台。多媒体计算机展现出的教学内容是文字、声音、图像、影像、动画，以及计算机大量存储带来的丰富多彩的相关信息，这种崭新的教学手段给学生以全新的感觉，有很高的实用价值。
3.2 实现教学模式转变
多媒体计算机教学，改变了学生对教师的依赖性，学生可根据自己的学习兴趣、学习基础自主选择阅读教学软件的某一个部分，而且学习的时间、进度等都可以自己掌握，对难以理解的内容和环节可反复多次播放，现场反馈。在虚拟环境中不必冒任何医疗事故的风险，就可反复实习病房中的各种实际操作，这样就大大缩小了课堂教学与临床教学的距离，从而减少了在实习中的被动性、盲目性，提高实习效果。
3.3 远程教学实现教育资源共享
利用现代网络技术，可以实现教育资源共享，为现代临床医学教学提供更加丰富的学习资源;计算机网络已成为现代社会极为重要的教育媒体，通过网络，可随时查询医学文献信息、国内外医学发展新动态和最新科研成果［3］ 。这样，使我们在临床医学教学中实现了教育资源共享。
［参考文献］
［1］叶协杰.现代信息技术对我国高等医学教育发展的影响［J］.现代情报，2002，8:165-166.
［2］梁英.浅谈多媒体技术在医学教学中的应用［J］.山西医科大学学报（基础医学教育版），2003，5（1）:80-81.
［3］王斌全，徐计秀，晋建华.谈多媒体技术在临床医学教育中的作用［J］.山西医科大学学报（基础医学教育版），2003，5（1）:73-74.
（第三军医大学附属新桥医院消化内科，重庆400037）
（编辑:邱全光）