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Discussion of language art of the teachers for operative surgery
[关键词] 外科手术学； 语言艺术
外科手术学是一门理论与实践并行的临床桥梁科学，教学的好与坏,学生能否听懂、掌握，并附之与实践，对学生今后能否成为一名合格的外科临床医生极其重要。为使学生顺利地过度到临床学习的重要阶段，在强化外科手术学基本操作技术技能培养和改革教学方式的同时，更要重视和加强教师语言的修养和训练，使学生真正听懂、记牢，从而达到事半功倍的效率，达到切实提高教学质量的目的。
1 通俗简洁的教学语言
通俗就是善于把最复杂的事实表达的简单、明确、扼要，这在外科手术学教学中尤为重要，教师在陈诉临床外科知识和手术基本操作技能等专业化内容时，要口齿清楚、快慢适宜，不能含糊其辞，似是而非。通俗的教学使学生听起来倍感亲切，乐于接受，易于消化；听的懂记的住；所谓简洁，就是语言表诉要简洁明了，尽可能使难于理解和繁杂的外科手术学知识用简单的话语表述出来，教学语言做到少而精。对难言内容或特殊专业词汇的讲解时要一语道破，使学生迅速的捕捉到临床医学知识的内涵，也就是说即要找到所授课单元内容的核心，更要对核心内容描述的透彻，从而帮助学生在繁杂的临床外科手术学知识结构中总结出其主干部分[1]。使学生在轻松的教学环境中学到和掌握更多的知识，为今后的学习奠定基础。
2 明快流畅的教学语言
临床教师的教学语言是一门艺术，是艺术就要优美感。因为临床外科手术学教师均未受过师范专业或教育学专业的专门培养，因此，对临床专业课教师而言，必须补上这一课。手术学教师在传授专业知识时，不仅要讲究他的内在美，更要讲究语言的节奏和频率。要合理运用语言的轻重缓急和阴阳顿挫，加深学生对所讲授的临床知识和手术基本技能的印象，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，唤醒学生的积极思维，帮助学生对-临床外科基本知识的理解和记忆。授课中不断的改变教学语言的节奏和音调，引起学生的心理定向反映，使其始终处于兴奋、活跃和积极的思维状态。达到师生共鸣、教学统一、事半功倍，为学生理论联系实际创造条件。
3 高雅幽默的教学语言
医学生的学习过程不单纯是一种思维为中心的认识过程，而是很多个性心理协调的活动过程，因此，临床教师尤其是外科手术学教师教学的语言要从学生的心理特点出发，不但要善于说理，而且要富于情趣，不仅要直白繁杂难记的专业术语、解剖名词，更要注意教学语言的高雅幽默。这样，必须要求专业课教师树立教师的威信，保持良好的形象，让学生尊重，受学生爱戴，即让学生向教师学习且乐于学习。而专业课教师高雅的语言艺术正是保证教师威信的最有效手段。教师从容的讲课风度、娓娓动听的陈述能吸引学生，使学生们学而不厌，从心理切实感受到学习不是苦行僧，而是一种精神上的享受和充实[2]。幽默是一种情趣也是一种值得学会并运用自如的语言艺术，临床手术学的专业课中教师幽默的语言确能反映出该教师的乐观豁达，由此创造出一种愉快和谐的气氛和氛围，更重要的是，教师的幽默能产生一种向心力，即把学生吸引团结在专业课教师身边，这就要求临床外科专业课教员不仅要有广博的医学知识还要有一定的文学修养和较强的表达能力。
[参考文献]
[1] 陈志康，李宜雄.外科手术学教学质量的调查分析[J].中国现代医学杂志，2003，13（10）：156-157.
[2] 马跃美，马晓娟，陈爱霞，等.手术学教学中素质教育的探讨[J].局解手术学杂志，2003,12(3):222-223.
（沈阳医学院外科手术学教研室，沈阳 110034）
（编辑：郭光金）
[收稿日期] 2005-10-10