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【关键词】 教师
医学院校要在激烈的竞争中生存和发展，必须建设高水平的师资队伍。师资队伍的建设，需要完善的人才培养、激励、竞争和流动等多项机制，真正把教师的积极性和创造性调动起来，形成人尽其才、才尽其用、人才辈出的局面。 其中，对教师的教学评比制度和监督机制是必不可少的具体的重要一项。
1 现行医学院校教师评比中存在的一些问题
现在很多医学院校评价教师素质时，其重点常常偏离教师的核心价值。教师的天职是教好学生。如果教师能够做到教学教得使学生对教学内容感到有兴趣、容易理解消化，并从中得到一些启发；做到教学生教得培育学生善于发现和解决问题、敢于创新的意识；做到善于教育学生使学生懂得怎样做有奉献意识的、社会有用的人，那么这位教师应该被认定为称职的教师，并得到应有的待遇。但现实中，更被器重的是有没有课题、有没有论文等与教学本身并没有直接因果关系的议题。汇总医学院校教师的课题和论文，不难看出真正与教学相关的论文极为少数。当然，不能否定搞科研、写论文对教学的某种推动作用，比如将探索教学方法、总结教学经验写成论文相互交流，肯定有助于教学质量的提高。但一味的强调和下达科研、论文指标（不管与教学有没有关系），并与教师奖金、晋级等教师的切身利益挂钩，而对教学质量、育人能力重视不足，或只在字面上重视、没有强有力的评比制度和监督机制，那么最终教师的切身利益主要取决于所谓的科研、论文等硬指标。从而出现教师过分热衷于搞科研、写论文，而忽视教学方法的探讨和教学水平的提高，结果影响教学质量和高素质人才培养。医学院校可以提倡搞科研，但因为教师的天职是教好学生，所以更应该重视和鼓励提高教学质量为目的教学手段、教学方法和教学艺术的研究、探讨和实践。这样才能真正达到高校的宗旨-育人育才的目的。
2 制定有利于师资队伍建设的评比制度和监督机制
2.1 目前很多医学院校将是否利用现代化的教学手段进行教学作为考量教学水平的重要参数 现代化教学手段的优越性是毋庸置疑的。例如，多媒体教学具有形象、直观，而且省时、省力等优越性。但同样的教学内容，不同人制作成不同的多媒体教学课件，其效果完全不同。所以不仅要看是否应用现代教学手段，更要注重评比应用现代教学手段的质量，即教师应用现代教学手段的合理性、科学性以及它对提高教学质量的实际作用和效果程度。
2.2 教师评比和鼓励制度上更要注重教师的教学得到学生认可的程度 检验教师教学质量的标准是学生对教师教学的满意程度。应相信学生对教师教学好坏的判断能力。教学质量的高低常常与教学方法和教学艺术有关。同样的教学内容由不同的人用不同的方法讲授，其效果是完全不同的。有的人上课很卖力气，但学生却不买账，每次测评学生给他的分数都很低，这里反映着一个教学方法和教学艺术问题。
2.3 教师评比和鼓励制度上，比科研更要注重教师的教研 很多教师重视科研，但不重视教研甚至从来就不搞教研。现代管理的一个很重要的特点就是开展定向研究，干什么就要研究什么。在医学院校参与教学工作就要研究教育、教学，也就是要研究社会需要什么样的人才、从而向学生教什么、怎么教。这是教师最基本的、也是最重要的份内工作。份内工作总是比份外工作重要，所以教师评比和鼓励制度上比科研更要注重教师的教研。
2.4 教师评比和鼓励制度上，教研课题和教研论文不能代替教学质量 在我们身边的教师中不难发现，虽然没有一项教研课题和教学论文，但他就能在讲台上展现出教学艺术才能、他的教学就能唤起学生的共鸣、得到良好的教学效果。相反一部分教师虽然教研、论文多，但教学效果并不得到学生的认可。说明，教研能够促进教学质量的提高，应该大力支持和鼓励，但因为教研水平不能完全反映教学水平，更不能代替教学质量，所以教师评比和鼓励制度上教研和教学质量另立项目、分别对待为好。
3 小结
总之，教学评比所涉及面广、内容繁多，上述内容仅仅是普遍存在且容易说明问题的一个方面。教学评比不仅关系到教师的多方利害关系，更关系到学校的教风、学风以及教师的教学质量和所培养的学生素质，长远角度看关系到学校的前途和命运。因此，医学院校有必要制定全面而切合实际的教学评比制度和相关监督机制。
作者单位：133000 吉林延吉，延边大学附属医院眼科（△通讯作者）