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【摘要】 护理教学是一门科学，更是一门艺术。如何让护理教学充满魅力，对学生有强烈而持久的人际吸引力、精神感召力和智慧启迪力，是值得思考的问题。本文从4方面谈魅力对护理教学的影响:（1）护理教师的形象魅力是魅力教学的前提条件;（2）护理教师的人格魅力是魅力教学的基础;（3）护理教师的学识魅力是魅力教学的根本;（4）富于个性的教学为教学插上魅力的翅膀。
关键词 护理教师 魅力 教学
随着“以人为本”教育思想为主导的教育改革的不断深入，教师的角色有了很大的变化:教师要从简单的“传道、授业、解惑”者，转变成为学生学习的促进者、帮助者和引导者 ［1］ ，成为课堂教学的主持人。
护理教育作为培养护理人才的活动，它不仅要求护理教师通过自己掌握的知识影响学生，还要求护理教师通过自己的人格和道德力量及自己的言传身教去影响和感染学生。护理教师就是护理职业的代言人。有调查显示，现在的教师对学生的影响力越来越大，学生喜欢这个教师，就会对这个教师所教的学科感兴趣，就能提高学习积极性。所以说，教师能否与学生很好的沟通，对他们的成长有相当大的影响。因此，作为一名教师，尤其是护理教师，一定要注重自身形象，注重自己学识水平及自己的人格和个性方面的修养，体现有魅力的护理教学。
1 护理教师的形象魅力是魅力教学的前提
教师的形象魅力是指教师要有美的外部形象，它是通过教师的言谈举止、音容笑貌、衣着打扮等所表现出来的一种教师应具有的风度和气质，是能够明显体现其内在情感、志趣、个性和精神面貌的外在行为和表情等要素的综合 ［2］ 。教师作为传播知识的使者，这种融内在素质于外在言谈举止之中的形象美，绝不是可有可无的细枝末节，而是能显示自身魅力的一个不可或缺的重要方面，是实现魅力教学的前提条件。
1.1 护理教师的仪表 在师生交往中，第一印象常常最深刻，社会心理学中称之为“首因效应”。根据心理学的研究表明，人总是爱美的，大多数人都喜欢与形象好的人交往，学生也不例外。所以，教师应该注重自己的外在形象。21世纪是市场经济的社会，学生出资上学，实际上是购买教师的授课服务。商品要包装，教师也需要包装。护理教师上课时，要求穿整洁、得体的工作衣，还应略施淡妆，让审美者———学生处于最佳心境参与教与学的全过程。
1.2 护理教师的举止 教师工作具有强烈的典范性，护理教师的行为示范作用尤为重要。教师的教态（诸如表情、举动、姿态、语调、衣着等）会直接影响学生听课的情绪，进而影响到教学效果。所以，我们强调注重培养美的教态如:笑对学生———让学生在微笑中学会关心、谅解、善待他人;目光的交流———最直接地体现了对学生的尊重和关爱;启示性手势的运用———能展示教师个性，并能调动学生注意力。再如良好的站姿、端庄的坐姿等，都是教师在学校里要时时注意的。
1.3 护理教师的语言 教师的语言技巧也是其魅力所在。例如:充满激情的教学语言会让学生从中体味到教师对职业的热爱、对学生的热爱以及对所教专业的精通。再如:《护理学基础》教学中讲到煮沸消毒的注意事项时，用近300字一整段篇幅描述，而我们却用70个字概括，即:“煮前物品刷洗净，去掉油渍和脓血;煮时物品全浸泡，轴节及盖要打开;水沸以后方计时，新加物品从新计;玻璃冷水温水放，防止破裂纱布包;橡胶之类沸水放，防止变软及时取”。穿、脱隔离衣方法则总结为“手提衣领穿左手，再伸右臂向上拉;系好领口扎袖口，折好衣襟系腰带”、“解开腰带松袖口，塞好衣袖消毒手，解开衣领脱衣袖，折好衣领挂起来”。语言生动、精练让学生觉得有趣又方便记忆，也能体现教师的才华、学识，让学生心生敬意。幽默的谈吐，会让教学妙趣横生，充满幽默感的教师永远最受学生欢迎。
2 护理教师的人格魅力是魅力教学的基础
魅力不仅仅来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态，更是内在气质的自然流露。有调查显示:有77.2%学生认为“教师应具有热情、诚实、公正等人格特征，比其是否具备很好的专业素质重要”。可见，今天的学生认为，教师的人格魅力比其专业素质更重要，教师优良的人品，才是吸引学生最根本的原因，也是魅力教学的基础。
2.1 善良与关爱 教师之所以有魅力，最根本的原因就是教师是“善与爱”的代表。而教师的“爱心”又源于其“善心”。俄国教育家、美学家车尔尼雪夫斯基指出“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人” ［2］ ，因此，护理教师不仅应当做知识的传授者，更应该是学生道德的榜样。教师在与学生以知识传递和接收为内容的双边活动中要特别注意情感的交流，同时，要尊重学生、热爱学生，与学生建立起一种新型、和谐的师生关系。相反，教师若不注意培养学生鲜明的个性和独立的人格，不注意激发和保护学生的求知欲望和创造精神，而是把他们当作简单的知识容器，一味予以枯躁的灌输，稍有不随人意处，便板起面孔冷嘲热讽，甚至训斥辱骂，伤害学生的自尊和人格，那就必然引起学生的反感和厌恶。
2.2 宽容与公正 宽容，是教师良好形象的又一内涵，也是教师可贵的品质。它体现在师生关系上是相互理解、体谅和信任，因为教师总是相信“宽容比训斥更能感化学生”，而“公正客观地对待学生”更被视为理想教师最重要的品质之一，它一定是以尊重、热爱学生为前提。有经验的教师总是真诚平等地对待学生。2.3 敬业与正直 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾讲过一个故事:一位有33年教龄的历史教师上了一堂非常出色的观摩课后，大家问他备这一节课花了多少时间，他回答说:“对这节课我准备了整个一生，可以说，对每一节课，我都是用一生的时间来准备。但直接对这个课题的准备，则花了15分钟。”这体现了一个优秀教师严谨治学的敬业品质，它会影响并塑造一代又一代职业新人，教师正直的品质也会成为学生的榜样。总之，学生会因亲其师而信其道，这就是教师的人格魅力。
3 护理教师的学识魅力是魅力教学的根本
作为一名教师，真正能吸引学生的，是他的学识魅力，学识魅力才是魅力教学的根本。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾举过这样一个例子，有位年轻的校长去听一位老教师上几何课，他的思想完全沉浸在这位老教师精湛的讲解中，以至于当这位教师问学生:“你们谁能回答这个问题”的时候，这位校长全然忘记了自己是来听课的，竟举手说:“我!”苏霍姆林斯基称赞说:“这才是真正的艺术。”笔者要说:“这才是最具学识魅力的老师。”我们都知道，一名理想教师的知识结构包括4个方面，那就是广泛深厚的文化科学基础知识、扎实系统精深的专业学科知识、全面准确的教育科学知识和心理科学知识。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还应有广博的知识。所谓“精”就是要“知得深”，对专业知识不仅知其然，而且知其所以然;所谓“博”就是要“知得广”，能触类旁通，具有相关学科的有关知识。作为当代的护理教师，这一点尤为重要。护理教师课堂教学手段是多方面的，但任何教学手段的运用都不是凭空想象或是生搬硬套的，而要靠教师对教学内容及“以人为本”的生命全过程的理解把握。只有根据课文内容，充分调动自己的知识积累，经过艺术加工和创造，精巧合理设计，运用恰当灵活的方法，进行绘声绘色的艺术传授，才能达到理想的教学效果。一般说来，教师的学识越丰富，教学水平越高，学生所付出的时间越少，得到的东西越多，学生学得越容易，兴趣越高，效果也越好。这样的教师在学生心目中的形象自然是不同一般的了。当然，教师不可能什么都知道，但是涉猎广泛还是有很多好处的。如果教师对学生的问题一问三不知，常常处于无力招架的尴尬困境，必然会压抑和挫伤学生的求知兴趣和追根求源的积极性，何以谈到学生的信任和尊敬呢?
4 护理教师的个性魅力为教学插上魅力的翅膀
人们常说“人无个性必平庸”，可见，人的才华通常是由人的个性表现出来的。生动灵活、富于个性的教学会为教学插上魅力的翅膀。
护理教学是一种情感艺术，而这种情感艺术又总是个性化的。不同教师的教学艺术又是不同的，他们总是按照教学规律，充分发挥个人的优势和特长，发挥自己的主动性和创造性来进行教学。有的教师板书端正流利、清晰美观、规范条理，就常用精美巧妙的板书设计来剖析所授教学内容的结构、重点、难点;有的教师擅长利用体态语言，在那富有丰富内涵的举手投足、一颦一笑之中，无声地与学生进行信息交流;有的教师长于条分缕析的逻辑思维，能在学生的质疑问难中进行诱导和点拨。个性魅力不是追求完美，而是发展积极的心态，表现真正的自我。研究发现，学生喜欢幽默风趣、善于沟通、兴趣广泛的教师。总之，教师个性越突出、越明显，就越有魅力。
教师的人格魅力、学识魅力、形象魅力、个性魅力最经常、最集中表现的途径就是课堂教学。教学是一门科学，更是一门艺术。因此，教师只有注重自身形象，不断地加强师德修养，做到善于学习、勇于实践、不断反思，才能逐步提高自己的人格魅力，拉近师生之间的关系，使学生乐于亲近，乐于交流，达到最佳的教学效果。
参考文献
1 陈建翔，王松涛.新教育:为学习服务.北京:教育科学出版社，2002，14-17.
2 王旭东.师魅说———21世纪教师素质谈之三.http://www.being.org.cn/unigue/12shimeishuo.htm.
（编辑朝 颜）
作者单位:130117吉林长春中医学院护理系